張洪英

【摘要】初中語文作為初中階段較為重要的一門學科，一直受到教師和學生的重視。但是現在的初中語文教學效果還不是很好，很多初中語文教師在課堂上的教法還有待進一步改進。如何才能夠較為有效地提高初中語文課堂的教學效率，已經是擺在教師面前的一個主要任務。本文將就如何提高初中語文課堂教學效果，淺談一下自己的看法。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；有效性；提高

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

雖然新課改已經推行有些時間了，但是有的教師對新課改的理念理解得還不到位，教學中仍然采取傳統(tǒng)的教學方式，這導致初中語文的教學效果一直以來都沒有較大提高，甚至部分學校還有些降低。這些現狀已經給我們敲響了警鐘，要求我們切實重視新課改的改革理念，采取各種方法去提高初中語文的教學效果。本文將結合以往在教學中積累的經驗，深入地談一下提高初中語文教學有效性的幾點策略。

一、激發(fā)學生興趣，增加學生學習的主動性

興趣，是一個學生學習知識和接受新事物的重要內在動力。只有學生對語文產生了濃厚的興趣，學生在課堂上學習語文知識的時候才可以專注到學習的每一個過程，一個好的興趣對于學生的成長、成才有很大的幫助。教師在課堂教學中一定要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以采取多種教學方式，巧妙地設置課堂導入來激發(fā)學生的興趣，可以通過對學生鼓勵、表揚、夸獎來帶動他們學習的信心和興趣，同時也可以通過創(chuàng)設一個有趣的課堂教學情境來充分調動學生的學習興趣和學習主動性。只有將學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的學習主動性才可以被調動起來，從而對課堂的教學效果產生有益的影響。

例如，在講授蒲松齡的《狼》這一篇文章時，我就曾經給學生創(chuàng)設過一個較好的學習情境。具體是我指導學生將文章編排成話劇，讓學生分組來表演改編好的話劇，每一個組包括若干個學生，分別扮演屠夫、狼、旁白。隨著話劇的不斷進行，精彩也紛至沓來，學生將屠夫剛開始遇到狼時的恐懼、躲避狼時的機智勇敢、殺狼時的堅決果斷惟妙惟肖地表現出來，同時狼的陰險、狡詐、愚昧和貪婪也同樣被學生淋漓盡致地表現了出來，觀看的學生無不拍手叫好。他們時而歡呼雀躍，時而屏氣凝神，學生的學習激情和學習熱情被調動起來了，學生的興趣也越發(fā)濃厚。當這個話劇演完之后，學生都積極主動地投入到學習中。這一節(jié)課取得了空前的成功，課堂的教學效果也達到了一個較高的程度。

二、重視質疑問難，激活學生語文思維

在以往的教學中，教師在講堂上講，學生在講臺下聽，而探究和質疑的過程被嚴重忽視了。因此，學生的語文思維不能夠較好地建立起來，從而影響到教師的課堂教學效果和學生的語文成績。現在新課標中明確指出，教師要重視對學生語文思維的培養(yǎng)，重視學生學習的過程。為了積極適應新課標和提高教學的效果，教師應該在傳授知識的同時，引導學生敢于質疑，敢于向老師發(fā)問，鼓勵學生積極探索，并且在課堂上給予學生質疑和發(fā)問的時間。只有讓學生在發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中不斷循環(huán)，形成善于思考、勤于思考的好習慣，這樣才有助于培養(yǎng)和提高學生的語文思維，并進一步提高課堂的教學效果。

例如，我在日常的語文課堂教學中就經常鼓勵和引導學生發(fā)現問題和解決問題。在講朱自清的《背影》這一篇文章時，我引導學生一步一步地找出問題，如朱自清看到父親的背影之后心里面都在想些什么？當父親步履蹣跚地拿著橘子送到朱自清面前時，朱自清又是怎樣的一種感受？朱自清寫這篇文章時有一個什么樣的背景？等等，通過讓學生結合原文去思考這些小問題，并想辦法解決這些問題的過程中，學生的語文思維逐漸建立起來，也增加了他們對文章的理解，這無疑促進了這一節(jié)課教學效果的提高。

三、善于運用多媒體，拓寬學生視野

隨著多媒體的發(fā)展和普及，其直觀性、形象性和較高的課堂容量等優(yōu)點，也越來越得到教師和學生的認可。因此，教師可以借助多媒體來增加語文的課堂容量，來提高學生對學習語文的興趣，讓學生的閱歷和視野得到拓展，避免那些呆板的說教。

同樣以朱自清的《背影》為例，教師可以在網絡上找到這篇文章的影視資料，讓學生邊觀看邊根據文章內容思考，從而讓學生能夠更為直觀、形象地了解這一篇文章，并且拓展他們的背景知識。這樣的教學應該比那些單純的教師在講臺上將，學生在講臺下聽要好得多。所以，教師要善于運用多媒體來提高教學質量和教學效果，只有多媒體被教師用活了，學生的學習視野和學習面才可以被拓寬，課堂的互動性也會增強，并且進一步提升課堂的教學效果。

總之，教師要在課堂教學中有效激發(fā)學生對學習的興趣，不斷地引導和鼓勵學生敢于質疑、善于質疑。另外，教師也要學會用多媒體來拓寬學生的學習視野和課堂容量，只有教師在課堂的教學實踐中積極探索和鉆研，才可以不斷提高初中語文的課堂教學效果，進一步帶動初中整體教學質量的提升。

參考文獻

[1]常恒坤.初中語文教學課堂提問有效性的改進策略探析[J].中國高新區(qū)，2018（10）.

[2]周爾濱.新課改下如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2018（13）.

（編輯：張曉婧）