劉印政

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷開展，新課程理念的不斷推廣，《義務(wù)教育語文課程標準》對學生的語文素養(yǎng)提出更高的要求，因此在語文教學中要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是每位教師都應(yīng)該思考的問題。就此問題，本文將就如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當下，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”與“核心素養(yǎng)”的背景下，語文學科也將提高學生“語文素養(yǎng)”與“立德樹人”作為一項重要任務(wù)。其中，語文素養(yǎng)是學生學習過程中必備修養(yǎng)，對提高初中生的語文能力有著至關(guān)重要的作用，所以教師在教學中要加強學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、語文素養(yǎng)的含義

語文素養(yǎng)是指學生在語文方面，經(jīng)過長期的學習和實踐逐漸形成的修養(yǎng)。具體來說，語文素養(yǎng)包括熱愛祖國語文的思想感情，正確理解和運用祖國語言的能力，豐富的語言積累、語感、思維，以及識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合性學習能力等多個方面的能力，對于提高學生的品德的修養(yǎng)，提升審美能力，形成良好的個性品質(zhì)與人格起著重大的作用。

二、初中語文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

初中階段，學生的各方面的學習都有了一定的基礎(chǔ)，但是并未深入了解。在教學的過程中大多教師只重視學生成績的提高，往往忽略了在教學中對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要存在以下幾個問題：

（一）教師對學生缺乏及時的指導(dǎo)

教師只關(guān)注課堂上的教學活動，教給學生書本上的知識，在課下并未對學生及時地進行課外指導(dǎo)。一般來說，初中生的自主學習能力比較差，學生只學習書本上的知識是遠遠不夠的。教師應(yīng)該多關(guān)注學生的生活實際經(jīng)歷，在日常生活中給予學生一定的指導(dǎo)。及時解決學生在學習中存在的問題，以便于更好地學習。

（二）過分強調(diào)智力教育、應(yīng)試教育

在初中生的語文教學中，教師只重視學生成績的提高。為此，教師在教學中讓學生機械地記憶書本上的知識點并讓學生通過題海戰(zhàn)術(shù)提高成績。大部分教師在教學中為了趕教學進度，有些教學活動并沒有去實施。比如，在每個單元最后的口語交際部分，很多教師在教學活動中并沒有涉及，導(dǎo)致學生自我表達能力很弱。教師要對學生各方面的能力都要加以培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生全面發(fā)展。

（三）學生閱歷不足，學生自主感悟教材中所蘊藏的人文精神、思想以及情感的深入能力嚴重不足

初中生的學習大部分都是在學校，與外界的接觸比較少，因此很難去深入理解教材作品中的深刻內(nèi)涵。所以，教師在教學中要適時地引導(dǎo)學生并結(jié)合自己的生活閱歷和修養(yǎng)，引領(lǐng)學生融入學習的熱情中，豐富學生的情感內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)初中生教學中語文素養(yǎng)的方法

針對初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)所出現(xiàn)的問題，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準》中語文課程的基本理念，應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）提升學生的寫字素養(yǎng)

語文是基礎(chǔ)性學科，學生要在掌握一定字詞的基礎(chǔ)上，才能夠正確去運用?，F(xiàn)代科技不斷發(fā)展，學生對寫字也越來越陌生。在初中生的語文教學中教師要引導(dǎo)學生認識到寫好字的重要性，強化學生寫字的意識，積極營造一種寫字的氛圍。在教學中，通過讓學生去做黑板報、書畫比賽等形式，使學生體會到漢字的精妙之處，從而使學生養(yǎng)成寫字練字的好習慣。

（二）提升學生的閱讀素養(yǎng)

閱讀是語文素養(yǎng)的重要組成部分，因此提高初中生的閱讀能力是非常必要的。在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在教學中教師可以組織學生通過講故事、復(fù)述課文等活動，讓學生在活動中體會到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。在備課時，教師可以去找一些優(yōu)秀的文章推薦給學生，讓學生在課下多讀優(yōu)秀讀物。此外，在初中生的教學中，教師要給學生們充分的時間去閱讀，讓學生在品讀文章的過程中，形成自己的閱讀方法，有助于提升自己的閱讀能力。學生的閱讀素養(yǎng)需要日積月累，才能夠完成，更好地提升學生的閱讀素養(yǎng)，就要求學生養(yǎng)成閱讀的習慣，教師要更加細心地指導(dǎo)。

（三）提升學生的寫作素養(yǎng)

寫作具有很強的實踐性，需要自己不斷去積累、去體會，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。初中生在寫作中雖然有自己的想法，能表述出來，但是缺乏一種邏輯思維能力，教師可以讓學生通過寫日記、隨筆等形式，去觀察生活，體驗生活。這樣學生在寫作中才能有話可說，有感而發(fā)，這樣的寫作才有真情實感，文章才有靈魂。在初中生的語文教學中，教師引導(dǎo)學生要多讀善寫，讀一些優(yōu)秀的文章能有助于學生的寫作水平的提高。

（四）提升學生的口語交際素養(yǎng)

口語交際是初中生必須要具備的一個能力，學生通過交流才會使自己的知識不斷更新、思維更加地敏捷，表達能力不斷提升。在初中生的語文教學中要讓學生多發(fā)言，鼓勵學生與他人交流。在教學過程中可以多問一些開放型的題目，讓學生們討論并發(fā)表自己的想法。有些同學雖然會，但是就是不愿意說出來，教師要引導(dǎo)鼓勵學生，讓學生在課堂積極發(fā)言中提升自己的口語表達能力。在教學中，教師可以設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，比如讓學生在上課前進行3分鐘演講、講故事或者朗誦等小活動，讓學生在鍛煉中逐步提升。

總之，在初中的語文教學過程中，提升學生的語文素養(yǎng)是非常重要的。初中語文教師要充分地理解和尊重學生，把課堂還給學生，以學生為主體。在教學中要充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生積極思考，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，促進語文能力不斷提升。

參考文獻

[1]王玉輝.語文課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（編輯：馬夢杰）