金燕

摘 要：根據中職語文教材的教學要求，要教會學生去積累去感悟，真正能將語文學習用到之后工作的實處中。然后中職中農村生源占了很大的比例，因各種主客觀原因往往會忽略對于語言的學習和應用。本文立足為農村生源的中職學生通過營造良好環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣和情感；強化積累語言的材料；擴大課外閱讀，豐富語言信息，努力通過多種有效途徑加強語言有效積累環(huán)境，提高其語言表達和實踐使用能力。

關鍵詞：中職語文；農村生源；語言溝通；實踐路徑

文章編號：1004-7026（2018）08-0141-01 中國圖書分類號：G633.3 文獻標志碼：A

1 充分利用多種教學手段優(yōu)勢，激發(fā)“說”的興趣

絕大部分農村生源的中職學生，往往家長的受教育程度不高，來校學習大多是抱著學習好專業(yè)，踏實就業(yè)為目標的，往往對于很多通識教育沒有什么根本性的需求，要充分引導學生，讓學生明白現(xiàn)代社會語言溝通交流的能力要求作為綜合素質的重要組成部分，其要求是越來越高的。試想在就業(yè)擇業(yè)過程中，在面試表達過程匯總，語言溝通能力不是吞吞吐吐就是詞不達意，無法與企業(yè)人力資源部分或者企業(yè)負責人進行有效的溝通，進而表現(xiàn)自己，無疑會成為就業(yè)坦途中讓人意想不到的絆腳石。況且就職場的實際需求而言，無論是商業(yè)會晤還是業(yè)務溝通等等，都需要中職學生有一定的快速捕捉信息，并正確而技巧性的將其表達出來。為此筆者認為教師可以在日常教學過程中，可以利用例如喜馬拉雅等專業(yè)APP的豐富功能，引發(fā)學生重視課文朗讀效果，鼓勵學生充分表達?？梢宰寣W生更好的樹立自信，提高綜合溝通能力，并形成很好的閱讀習慣，可以成為學生職業(yè)成長的良好基石。

2 營造愉快情景，創(chuàng)設“說”的氛圍從而實現(xiàn)語言的轉化和內化

就中職生源而言，比較多的來自于農村或者外來務工人員子女，這些學生往往是語文的口語沒有經過較為規(guī)范系統(tǒng)的訓練的，因此想讓他們大膽開口是有一定難度的。在課堂實施過程中，可以安排形式多樣的口語訓練，這不僅僅是讓學生亮亮嗓，壯壯膽，更多的是為了讓我們的中職學生可以逐漸養(yǎng)成在公開場合，大方妥帖的用語言表情達意。

比如可嘗試安排“課前五分鐘主題分享”等MINI自由演講活動，讓學生們通過短小的自我表現(xiàn)來通過語言溝通，教師加以贊揚肯定，讓樹立語言學習的信心?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”青少年階段更是樹立價值觀和人生觀的重要階段，成功的語言溝通體驗對中職學生們之后的人生成長有著長足的幫助。通過此類教學環(huán)節(jié)的實踐既可以讓學生體會主題選題，語言遣詞造句上都能有重新的認識，借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學生模仿的對象。這樣可以提供更多的說話內容，讓學生在學習和模仿的同時，又能實現(xiàn)語言的轉化和內化?！敖虝W生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。

3 合理探究，做足課外積累

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！敝新毜恼Z文教材都是經過合理搭配的，大部分抒情散文質量高、品質佳，文章語境優(yōu)美，思想深邃，飽含了作者獨到的見解；而應用文也都是結構規(guī)范，邏輯嚴謹的經典案例，對學生們來說是非常好的閱讀學習材料。而我們很多中職的農村生源學生，往往在以往的家庭教育中可能家中藏書不多，或者是平時接觸的讀物也是良莠不齊，那么我們中職語文教師可以引導學生反復誦讀經典文章，來感悟文章內豐富的語言構成要素和各類形象。同時引申閱讀相關其他課外資料，讓學生形成良好的閱讀習慣和正確知識的有效獲得途徑，授人以魚不如授人以漁，語文水平自然會整體上升。

4 模擬應聘現(xiàn)場，將課內外積累轉化實處

求職應聘面試關系到學生的就業(yè)，很容易激發(fā)學生的學習動機。但是很多農村學生日常生活中很少能夠接觸到面試的場景。教師利用課堂以分組的形式進行求職面試的模擬訓練，可以更好幫助學生去應對實際生活中的語言實踐應用需求，能夠將語文課堂中的學習內容和語言表達魅力轉化到實處，寓教于學，致學以用，實現(xiàn)教學效果的最大化。

培養(yǎng)中職學生的語言綜合表達能力是中學語文教學的重要任務，是擺在我們面前的一個緊迫任務。培養(yǎng)學生的口語表達能力，不是一朝一夕的事，它是一個長期的過程，必須堅持不懈地努力。只要教育工作者認真分析學生的現(xiàn)狀，立足教材優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，才能更好的為學生創(chuàng)設出有效的語言積累環(huán)境，提高學生的語言綜合表達能力。