楊芳

財務(wù)會計教學(xué)是中職院校教學(xué)過程中必須要重點關(guān)注的內(nèi)容，為了探索提升中職財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的具體方法，首先從財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的不符、財務(wù)會計忽視理論知識與實踐操作的有機結(jié)合、財務(wù)會計教學(xué)方式單一且?guī)熧Y力量嚴(yán)重不足三個方面對現(xiàn)階段我國中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題進行了分析，最后從根據(jù)教學(xué)目的合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)財務(wù)會計學(xué)生的實踐能力、開展多種類型的財務(wù)會計教學(xué)模式幾個方面論述了解決中職財務(wù)會計教學(xué)問題的應(yīng)對策略。

中職 財務(wù)會計 教學(xué)模式

引言

現(xiàn)階段我國中職財務(wù)會計教學(xué)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主為主，已經(jīng)無法滿足財務(wù)會計就業(yè)市場對人才的要求。從總體上來看，現(xiàn)階段提升中職財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)相對較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。分析現(xiàn)階段我國中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題對于中職院校教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者對現(xiàn)階段中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略進行了必要的研究與分析。

中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

中職財務(wù)會計教學(xué)的日的足能夠為國家和社會培養(yǎng)一批具有實用財務(wù)會計技能的專業(yè)人才，因此，中職院校在開展教學(xué)活動時要根據(jù)教學(xué)日的設(shè)計科學(xué)化的課程。中職院校財務(wù)會計教學(xué)中出現(xiàn)的問題是阻礙中職院校教學(xué)發(fā)展最大的“攔路虎”，筆者通過調(diào)查中職院校的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)了財務(wù)會計教學(xué)的幾方面問題。

（1）財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的不符

中職院校教學(xué)的目的是能夠培養(yǎng)具有極強操作能力的專業(yè)人才，這也是與高中院校最大的區(qū)別，然而一些中職院校在進行教學(xué)內(nèi)容沒計時并沒有根據(jù)社會的實際需要進行，使得財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)日的存在較大的偏差，中職院校培養(yǎng)的財務(wù)會計人才無法滿足就業(yè)市場的人才需要。正是由于沒有充分掌握就業(yè)市場的就業(yè)信息，盲目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，學(xué)生在面對操作性強的財務(wù)會計難題時往往會束手無措，學(xué)生在就業(yè)市場中找不到合適的會計工作，不僅僅浪費了學(xué)生大量的時間，耽誤學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)；也使得中職院校的口碑被破壞。

（2）財務(wù)會計忽視理論知識與實踐操作的有機結(jié)合

中職院校財務(wù)會計教師隊伍的人員大多數(shù)是來自本科院?；蚋呗氃盒５漠厴I(yè)學(xué)生，雖然具備豐富的財務(wù)會計理論知識，但由于教師只在學(xué)校參加過一些專業(yè)知識技能的模擬訓(xùn)練，本身并沒有真正步入社會參加財務(wù)會計工作，在一些專業(yè)實踐知識上認(rèn)識不足，甚至?xí)驗槿狈碚摰闹伪粚W(xué)生所反對。因此，現(xiàn)階段的中職院校財務(wù)會計教師利用傳統(tǒng)教育的教育方法，只注重對專業(yè)學(xué)生進行財務(wù)會計知識的灌輸，不考慮學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到今后的工作中。另外，教師在對學(xué)生進行年終考察時也只是對理論知識進行考察，使得學(xué)生只能夠死記硬背理論知識，完全忽視財務(wù)會計的實踐操作，對學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到今后的工作中造成了嚴(yán)重了阻礙。

（3）財務(wù)會計教學(xué)方式單一且?guī)熧Y力量嚴(yán)重不足

財務(wù)會計教師在進行專業(yè)知識的講解過程中大部分都是通過板書的形式進行的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在信息網(wǎng)絡(luò)化時代已經(jīng)顯得格格不入?！鞍鍟健敝v解不僅僅使得對財務(wù)會計專業(yè)知識傳授的片面化，將專業(yè)知識通過大篇幅的板書呈現(xiàn)在學(xué)生面前也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不能夠整整一堂課的時間都將精力投入到對板書的理解上，往往學(xué)習(xí)很短的一段時間心思就跑到別處。數(shù)據(jù)信息時代使用多媒體進行教學(xué)已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流，使用多媒體不僅僅能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻的形式表達，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大多數(shù)的高職院校并沒有安裝、運用多媒體設(shè)備，通過圖片向?qū)W生展示財務(wù)報表都很難做到。

解決中職財務(wù)會計教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（1）根據(jù)教學(xué)目的合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

中職財務(wù)會計教學(xué)的目的就是為社會提供具有專業(yè)知識水平的人才，因此在設(shè)計課程中都要圍繞培養(yǎng)人才進行。例如，《企業(yè)財務(wù)會計》講解中首先要明確該本書的主要內(nèi)容就是為企業(yè)提供財務(wù)會計人員，開展的教學(xué)活動都要貼近企業(yè)的財務(wù)會計管理，課本中所有的內(nèi)容并不是都與企業(yè)緊密相關(guān)，教師要能夠?qū)φn本中知識進行篩選，摒棄不屬于企業(yè)財務(wù)會計的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠做到精通企業(yè)財務(wù)會計知識，而不是了解所有的財務(wù)會計知識，但沒有掌握專門的財務(wù)會計知識，貴精不貴多。教師在每堂課的講解開始之前最好能夠先將本堂課的重點知識和目標(biāo)要求提出來，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容能夠有大致的了解，從而提高財務(wù)會計教學(xué)效率。

（2）培養(yǎng)財務(wù)會計學(xué)生的實踐能力

中職院校的優(yōu)勢是為國家和社會培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，不需要掌握太過全面的知識，只需要能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識能夠做到靈活運用就是最優(yōu)秀的人才。中職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去一些企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，體驗步入社會的工作環(huán)境，提前能夠?qū)ξ磥碛幸粋€大致的了解，提高中職院校學(xué)生在財務(wù)會計人才市場的競爭力。中職院校要加大對學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)的關(guān)注力度，使學(xué)校的硬件設(shè)施能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，建立多媒體技術(shù)教師以及實踐培訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生不僅僅掌握豐富的財務(wù)會計專業(yè)知識，也具備將理論知識運用到工作中的實踐能力。

（3）開展多種類型的財務(wù)會計教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生將理論知識能夠深深“烙印”在腦海中，死記硬背的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)興趣的確實直接導(dǎo)致學(xué)生不能夠掌握足夠的財務(wù)會計專業(yè)知識。現(xiàn)階段教學(xué)要結(jié)合時代的發(fā)展需要，開展“以人為本”的教學(xué)模式，利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠隨時掌握社會對財務(wù)會計人才的需求情況，教師通過引導(dǎo)幫助中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)先進的財務(wù)會計專業(yè)知識，既能夠提高步人社會找工作的信心，也能夠樹立正確的社會責(zé)任價值觀。

結(jié)語

探討中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略對于中職院校教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前階段中職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略進行了簡略的分析，旨在促進中職院校財務(wù)會計教學(xué)的進一步發(fā)展。

[1]周艷艷.中職財務(wù)會計教學(xué)的幾點思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（22）：381+383.

[2]周延.論當(dāng)前情況下加強中職財務(wù)會計教學(xué)效果的方法[J].福建質(zhì)量管理，2015（09）：93-94.