郭文芳

體驗(yàn)式教學(xué)法 中職學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在中職學(xué)校教學(xué)課程中占據(jù)著重要地位，我國(guó)中職學(xué)校普遍高度重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。然而，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)大多采用灌輸式的教學(xué)方式，難以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，且相對(duì)忽視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，難以取得良好的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)于改善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的深入理解和熟練掌握具有重要作用。因此，中職學(xué)校有必要采取有效策略，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的良好應(yīng)用。

體驗(yàn)式教學(xué)法概述

體驗(yàn)式教學(xué)法，是指為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，深入考察教學(xué)實(shí)際需求，立足于教學(xué)具體內(nèi)容，對(duì)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和熟練掌握。

體驗(yàn)式教學(xué)法能借助具體形象的教學(xué)情境有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性，且有利于在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造性。體驗(yàn)式教學(xué)法能加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維認(rèn)知與情感體驗(yàn)的有機(jī)融合，通過(guò)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)加深思維認(rèn)識(shí)的深刻性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解記憶和熟練掌握運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，能為學(xué)生帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效改善。

體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用意義

中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程呈現(xiàn)出顯著的實(shí)踐性特點(diǎn)，基于此特點(diǎn)，可在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行積極應(yīng)用。體驗(yàn)式教學(xué)法在中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用意義主要包括以下兩點(diǎn)：

（1）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的教育宗旨，是對(duì)具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是中職學(xué)校的重要教學(xué)課程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程涉及諸多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和難度，且呈現(xiàn)出顯著的實(shí)踐性特點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，采取單方面的灌輸式教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。體驗(yàn)式教學(xué)法則尊重學(xué)生的主體地位，重視以具體的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，極易對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。因此，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象化的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)趨于形象化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解掌握

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程涉及較多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，各類會(huì)計(jì)專業(yè)概念以及相關(guān)理論通常呈現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，較為枯燥且難以理解。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，中職學(xué)生被動(dòng)接受大量復(fù)雜抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和有效掌握，更談不上對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的具體教學(xué)情境，能有效使抽象化的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)趨于形象化，且能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興趣，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中輔之以各類教學(xué)案例，能有效加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化思維認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和有效掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.深入挖掘教材對(duì)具體的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師要深入挖掘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)羅列為清單，以此為基礎(chǔ)，對(duì)具體的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)隋境進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深入理解。例如，某市某中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)會(huì)計(jì)支票相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，即對(duì)教材中關(guān)于會(huì)計(jì)支票的正確填寫(xiě)方法等內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，并針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境。該教師采用情景劇的方式，組織3名學(xué)生對(duì)不同經(jīng)濟(jì)角色進(jìn)行扮演。由A學(xué)生扮演甲企業(yè)的會(huì)計(jì)出納員，由B學(xué)生扮演乙企業(yè)的會(huì)計(jì)出納員，由C學(xué)生扮演銀行柜員。該教師設(shè)定具體隋境：甲乙兩企業(yè)具有頻繁的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)，經(jīng)常到銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬，需要對(duì)轉(zhuǎn)賬支票進(jìn)行填寫(xiě)。該教師讓A學(xué)生和B學(xué)生扮演的公司職員在黑板上按照會(huì)計(jì)支票的填寫(xiě)方法寫(xiě)下對(duì)轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)，由c學(xué)生扮演的銀行柜員進(jìn)行支票審核。C學(xué)生在審核過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了A、B兩學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)錯(cuò)誤。該教師此時(shí)針對(duì)A、B兩學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)錯(cuò)誤進(jìn)行了原因分析，并糾正了錯(cuò)誤的填寫(xiě)方法。在此基礎(chǔ)上，該教師再度強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)支票填寫(xiě)的正確方法。該教師通過(guò)上述隋境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)支票填寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)興趣，并加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維認(rèn)知得到了有機(jī)融合，加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)支票填寫(xiě)方法的深入理解和熟練掌握，有效改善了課堂教學(xué)效果。

2.組織學(xué)生實(shí)地考察加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有顯著的實(shí)踐性特征。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法正是由于忽視了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致難以取得良好的教學(xué)效果。采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，教師要組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的實(shí)地考察加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。中職學(xué)?？杉訌?qiáng)與會(huì)計(jì)事務(wù)所等相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系合作，為會(huì)汁專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師的組織帶領(lǐng)下，深入會(huì)計(jì)事務(wù)所等相關(guān)企業(yè)，切身感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境氛圍，體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際狀況，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中體會(huì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的區(qū)別和靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.采用案例教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

在中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，要采用案例教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系性，以貼近生活的教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)汁專業(yè)知識(shí)的深刻理解和靈活應(yīng)用。例如，某中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教師以學(xué)校附近的早點(diǎn)鋪為教學(xué)案例，開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。該教師對(duì)學(xué)校附近的早點(diǎn)鋪的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，在向?qū)W生分析學(xué)校附近早點(diǎn)鋪的經(jīng)營(yíng)概況的基礎(chǔ)上，對(duì)該早點(diǎn)鋪經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及到的基礎(chǔ)會(huì)汁專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)教學(xué)，并結(jié)合早點(diǎn)鋪的各項(xiàng)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，聯(lián)系相關(guān)基礎(chǔ)會(huì)汁專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，并與早點(diǎn)鋪經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行對(duì)照，有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性。該教師將早點(diǎn)鋪中的各類相關(guān)事項(xiàng)，諸如炊具、食材等財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行科學(xué)分類，并計(jì)人相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目，實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)汁專業(yè)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。同時(shí)，該教師對(duì)早點(diǎn)鋪的日平均營(yíng)業(yè)額以及各項(xiàng)成本進(jìn)行假設(shè)，在此前提下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)對(duì)早點(diǎn)鋪的賬目進(jìn)行處理，并探究早點(diǎn)鋪的利潤(rùn)計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生探究采用專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)對(duì)早點(diǎn)鋪的利潤(rùn)進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)該案例，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)汁專業(yè)知識(shí)的探究能力和應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深^理解和有效掌握。因此，中職學(xué)校要通過(guò)深入挖掘教材對(duì)具體的教學(xué)隋境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、組織學(xué)生實(shí)地考察加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、采用案例教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系等策略，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的有效改善，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)水平的大幅度提高。