摘 要：大學生是祖國的未來、青年的先鋒和時代的弄潮兒。教學質(zhì)量是高校的生命線，提高教學質(zhì)量成為高校的重要任務(wù)，高職院校也不例外。百年大計，教育為本，教育大計，教師是關(guān)鍵。提高學生對思想政治理論課的學習興趣，有利于高職院校思想政治理論課教學質(zhì)量的提高。只有師生、生生間精誠合作，才能共同發(fā)展。“基礎(chǔ)”課是大學一年級學生的入門課，是思想政治理論課的核心課程。教師需要剖析高職院校大學一年級學生自身特征與“基礎(chǔ)”課的特點，找出學生對“基礎(chǔ)”課缺乏學習興趣的原因，找到培養(yǎng)學生對“基礎(chǔ)”課學習興趣的對策。這樣，“基礎(chǔ)”課有效教學已經(jīng)實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生；興趣；“基礎(chǔ)”課

大學生是祖國的未來、青年的先鋒和時代的弄潮兒。教學質(zhì)量是高校的生命線，提高教學質(zhì)量，成為高校的關(guān)鍵任務(wù)。高職院校學生有自身特征，培養(yǎng)其學習興趣是提高教學質(zhì)量的重要舉措。習近平主席指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為思想政治課教師的我，常常對提高教學質(zhì)量進行思考，結(jié)合學生的實際，采取了一些有力的舉措。在此，我以湖南司法警官職業(yè)學院大學一年級學生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（下面都簡稱“基礎(chǔ)”）課為例，進行了探索并取得了一定成效。

一、剖析高職院校大學一年級學生自身特征與“基礎(chǔ)”課的特點

高職院校學生與普通高校學生相比，有著自身特征。學習基礎(chǔ)相對要差些，而且參差不齊。高職學生普遍看來，學習的主動性不夠強，學習的積極性不夠高。往往很多在高中階段形成了的學習習慣，需要家長催促與老師督促。他們往往容易接受新事物，但是耐力不夠，出現(xiàn)虎頭蛇尾或者半途而廢的現(xiàn)象。他們反應(yīng)靈敏，價值觀更趨現(xiàn)實，對網(wǎng)絡(luò)信息了解比較多，但往往分辨得少。往往口頭答應(yīng)比較快，真正落實的不多。愛好自由的多，愿意接受約束的少等等。

“基礎(chǔ)”課，是大學一年級學生的公共必修課，是思想政治理論課的一門核心課程。“基礎(chǔ)”課，主要是幫助大學生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀?！盎A(chǔ)”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。它是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代社會主義思想為指導(dǎo)，把大學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

了解了高職院校大學一年級學生自身特征與“基礎(chǔ)“課的目標與任務(wù)，我們更能有針對性地引導(dǎo)學生學好”基礎(chǔ)“課，使”基礎(chǔ)“課在他們的成長成才路上發(fā)揮應(yīng)有的價值。

二、高職院校大學一年級學生對“基礎(chǔ)”課缺乏學習興趣的原因分析

根據(jù)近兩年所教的二十一個班級的大學一年級學生進行的分析，得出他們對“基礎(chǔ)”課缺乏學習興趣的主要原因如下：

1.部分學生的理論學習基礎(chǔ)差且對思想政治理論課有成見

大學一年級學生對思想政治理論課的看法，還停留在高中階段。他們認為高中思想政治課沒有學好，大學思想政治理論課就學不好。尤其是高中學理科的同學認為，思想政治課傷腦筋，以前學的，忘得差不多了。高中主要是應(yīng)付考試，需要牢固記憶并且充分理解，沒有記牢，有可能就會失分。他們覺得最麻煩的就是死記硬背，往往大學老師上課一般不講哪些是要考的內(nèi)容，不知道該怎么辦。有時候會聽不懂，聽不懂不是找出其中原因，而是自暴自棄，玩手機或者睡覺、講話。這樣，就喪失對了入校后第一門思想政治理論課——“基礎(chǔ)”課的興趣。

2.部分學生的理論學習基礎(chǔ)好且對思想政治理論課有懈怠

這主要是針對高中學文科且思想政治課把握得比較好的同學，他們認為高中思想政治相關(guān)知識點都學過，老師一講他們就知道，而且在腦海里都有了相應(yīng)的知識記憶，上課時會出現(xiàn)不屑于學習的現(xiàn)象。同時，覺得書本上的每個字都認識，即使不怎么聽課，考試也不會有什么問題的。一些同學仍然抱著六十分萬歲，一個學期下來，考核分為三部分，他們心里是有底的，平時分占百分之三十，實踐分百分之三十，期末考試成績占百分之四十。平時分與實踐分之和占了百分之六十，過關(guān)不是難事。

3.教師教學內(nèi)容不新吸引不了他們的興致

大學一年級學生，絕大部分是出生于1999年以后了，他們對新事物有好奇感，他們對新知識有渴望感。他們對自己感興趣的新事物，接受非?？?。如果老師引用的案例內(nèi)容涉及到三、五年前的，又不是典型的案例，他們就會覺得過時了，不想聽。有的他們即使沒有聽過，也不愿意聽下去。

4.教師教學模式單一僵化了他們的思維

教師在一堂課上滔滔不絕地講，講的很有興致，而學生覺得大腦疲勞，聽著乏味。有的開始聽著，不久就會昏昏入睡了。教師上課與學生互動，如果常用一種或者兩種方法，學生也會產(chǎn)生惰性，往往最開始會配合，后來就會產(chǎn)生厭煩甚至抵抗情緒。

三、培養(yǎng)大學一年級學生“基礎(chǔ)”課學習興趣的對策探索

布魯納在《教育的過程》一書中指出，“不論我們選教什么樣的學科，務(wù)必使學生了解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！彼枷胝卫碚撜n，就是幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，來分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象、來提高學生分析和解決學習、工作、生活實際問題的能力?！盎A(chǔ)“課是思想政治理論課之一，對于大學一年級學生實現(xiàn)中學到大學階段的轉(zhuǎn)變與成長成才有著非凡的意義；培養(yǎng)大學一年級學生對”基礎(chǔ)“課學習興趣，非常關(guān)鍵。

大學一年級學生首先要明確，自己已經(jīng)是大學生了，但主要任務(wù)仍然是學習。大學不再只是應(yīng)付考試，對于“基礎(chǔ)”課，學生最重要的是要了解原理、掌握方法、學會相應(yīng)思維方式，來解決學習、生活、工作中遇到的實際問題與分析社會現(xiàn)象。老師要明確，每一屆學生基礎(chǔ)不同，性格各異，喜好多樣。即使是同一屆學生，來自不同的地域，受到的教育也各不相同，各自對“基礎(chǔ)”課的看法與態(tài)度不同，學習興趣程度有差別。培養(yǎng)大學一年級學生對“基礎(chǔ)”課的學習興趣，需要我們師生共同努力，不斷探索，勇于實踐，才能取得相應(yīng)的成效。

1.統(tǒng)一認識，培養(yǎng)學生對“基礎(chǔ)”課的學習興趣

上好“基礎(chǔ)”課開學第一課，學生明白了思想政治理論課，是任何一所高校的必修課，而且是全國統(tǒng)一教材。思想政治理論課，專科層次學生，相關(guān)學校開設(shè)了“基礎(chǔ)”課，“概論”課，形勢與政策課。本科院校再加“原理”課與“綱要”課。湖南司法警官職業(yè)學院，除了開設(shè)專科層次的三門必修課，還開設(shè)了一門選修課“原理”課。學好“基礎(chǔ)”課，可為學好其他思想政治理論課奠基。“基礎(chǔ)”課的內(nèi)容，與大學一年級學生學習、生活、工作息息相關(guān)，就是幫助大學一年級學生走好入校后的第一步。首先，教會學生，如何適應(yīng)大學生活，找準中學與大學的變化，提高獨立生活能力，樹立新的學習理念，確立成才目標。其次，樹立遠大理想，堅定崇高信念。再次，弘揚中國精神，共筑精神家園。在人生成長歷程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是整個“基礎(chǔ)”課內(nèi)容的重點，也是我們?nèi)松年P(guān)鍵點。最后，在公共生活、職業(yè)生活、家庭生活中，培養(yǎng)自己的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，練就自己的個人品德。道德，是通過社會輿論、傳統(tǒng)習俗、人們的內(nèi)心信念來維護的行為規(guī)范，不一定人人都能嚴格要求自己，很多時候，我們需要借助于國家強制力——法律手段來規(guī)范自己的行為與維護自己的合法權(quán)益，為構(gòu)建和諧社會貢獻一份力量?！盎A(chǔ)”課所涉及到的，都是有利于學生更好更快健康成長成才的。學習“基礎(chǔ)“課，是幫助學生踐行社會主義核心價值觀，學好思想道德知識與法律基礎(chǔ)知識，提高思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。尤其是對于我們政法院校的學子與人民警察體制學校的學子，要遵循政治建警、從嚴治警、依法治警的方針，牢記并履行自己的校訓。湖南司法警官職業(yè)學院的校訓是”厚德、重法、崇文、尚武“。明確其重要性，學生就相應(yīng)地重視起來，學習興趣就會提高。

2.換位思考，培養(yǎng)學生對“基礎(chǔ)”課的學習興趣

學生剛進入大學，有諸多的不適應(yīng)。湖南司法警官職業(yè)學院是湖南省唯一一家警察體制的職業(yè)院校，司法警官院校，全國共有17所，我們學院是其中一所。采用的是警務(wù)化的管理模式，出門看隊列，進屋看內(nèi)務(wù)。對學生言談、行為舉止、服飾等都有嚴格要求。學生要快速適應(yīng)大學生活，是有一定的難度，是需要一個過程的，我們要給學生成長以時間。在“基礎(chǔ)”課里，我們可以與之分析，學院實行這些制度的作用何在，幫助學生理清頭緒，很好應(yīng)對。給學生列出我們學院已有的資源，讓學生能盡快吸收并且利用好已有資源發(fā)展完善自我。我們學院的入學軍訓是一個月，一些學生認為自己堅持不來，但最后都挺過來了，發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多潛能，有這么多優(yōu)勢。學生明白了，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，這種軍訓精神，運用到學習上來，也是我們快速適應(yīng)大學生活的因素。這樣，學生就能學會理論與實際相聯(lián)系的學習方法、處事方法?？梢?， 學習“基礎(chǔ)“課，實用性強，學生自覺提高學習興趣。

3.對癥下藥，培養(yǎng)學生對“基礎(chǔ)”課的學習興趣

利用課堂與課余，加強與學生聯(lián)系，線上與線下交流、溝通。通過微信群，來增加師生的交流與增強師生間感情，老師可以不受時空的限制把正能量傳遞給學生，及時了解他們的動態(tài)。分層次對學生予以輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)差的學生，主要是激起他們的自信，上課經(jīng)常會對這部分學生提問或者讓他們自由表達自己見解，對他們?nèi)〉玫某煽兡呐率嵌↑c兒的，即時給予表揚并寄予更大希望。對基礎(chǔ)好的學生，常給他們制造點疑難，讓他們發(fā)現(xiàn)自己還有很多不懂的地方，還有很多需要學習的地方，來督促他們認真學習“基礎(chǔ)”課。創(chuàng)新教學方法、收集最新典型教學案例，盡量走在學生前面。讓他們覺得新奇，而且是又是社會上的普遍現(xiàn)象，也是典型問題，引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎寂c順利解決。用我們“基礎(chǔ)”課哪些原理可以來分析與解決它，讓學生對此產(chǎn)生興趣。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)“課的學習興趣

每個人都有自己的優(yōu)勢，我們可以采取有效措施來讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到揚長避短甚至揚長補短。對于在音樂、體育、舞蹈、書畫等方面有特長的學生，相對來說他們的文化基礎(chǔ)差些，但他們比一般學生情感更為豐富。在學習“弘揚中國精神，共建精神家園”、“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”、“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品德”這些章節(jié)內(nèi)容時，選取典型案例，要求他們進行角色扮演，他們從中體會到自己也是很棒的，得到大家的掌聲與贊許，從而提高對該門課程的學習興趣。對于交際能力強的學生，這類學生和大家都能相處好，在學習“個人與他人關(guān)系”時，要求他們來談?wù)勛约菏侨绾翁幚硎矣殃P(guān)系的，讓他們成為學習的主人，看到我們的理論可以在實踐中得到運用，而理論又可以通過大家的實踐驗證與提煉得以升華，吸引他們積極參與“基礎(chǔ)”課學習。對于道德良好的學生，他們一般能遵守各種道德規(guī)范，想他人之所想，急他人之所急，樂于助人。在學習“注重道德傳承，加強道德實踐”、“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品質(zhì)”時，我們可以提醒其他同學，多學身邊的道德榜樣，耳濡目染、潛移默化，讓他們來影響周邊的同學。這類學生自己能更好地加強道德修養(yǎng)，起到標兵作用，讓“基礎(chǔ)”課增強實效性。這樣，大家能在相互提高的同時，融入到“基礎(chǔ)”課的學習中來。

5.精誠合作，培養(yǎng)學生對“基礎(chǔ)”課的學習興趣

我教的都是大班，三個班級一起上課，為了便于管理，更多地發(fā)揮學生的主動性，我第一堂課，就給他們隨機進行了分組，整個學期這個組的組員就緊密團結(jié)在一起，每一位組員的表現(xiàn)，直接關(guān)系的這個組的獎懲分。為了避免兩極分化，我有時會亂點鴛鴦譜，點到哪位就是哪位同學回答問題，讓他們上課不敢走神。有時還會點到某個班級，畢竟關(guān)系到團隊榮譽，讓他們想方設(shè)法為自己班級爭光添彩。三個班級在一起，有時也是有好處的，可以汲取集體智慧‘可以形成競爭趨勢，讓學習氛圍高漲起來。對一些時政感興趣的同學，我們可以很好地與之合作，給這部分同學提出更高的要求，課前搜集與課程教學相關(guān)的社會現(xiàn)象與典型案例，他們就感覺到自己被重用，課堂上，可以讓其他同學就現(xiàn)象或者案例進行分析，當大家談過自己的想法后，再請這部分收集案例的學生，發(fā)表看法。最后老師點評，進行正確理論引導(dǎo)。這樣，師生之間、生生之間精誠合作的“基礎(chǔ)“課課堂生機盎然，大家愿意積極參與，因為每個人都有事做。

總之，通過對近兩年所教學生的分析，從培養(yǎng)他們對“基礎(chǔ)”課的學習興趣的探索，我發(fā)現(xiàn)自己在不斷成長，能在課堂中感覺到快樂。本期師生座談會上，學生給我的評價是，每天都能給他們滿滿的正能量，每天能給他們心靈雞湯的享受，課堂活躍氛圍好。還有學生，下課跑到我面前來說，“老師，我最喜歡你的課”，等等。我發(fā)現(xiàn)，只要自己愿意，只要自己努力，付出遲早會得到回報。有一個畢業(yè)了六年的學生，上次來長沙培訓，在路上遇見他。他說，“老師，我大學的第一節(jié)課，就是您上的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，我畢業(yè)后第二年考上了公務(wù)員，與您大學一年級給我的正確引導(dǎo)分不開，非常感激您”。學生的這些評價，都是對我最好的鞭策與鼓勵。思想政治理論課教學改革，永遠在路上。培養(yǎng)學生對思想政治理論課的興趣，尤其是大學第一門思想政治理論課——“基礎(chǔ)”課的興趣至關(guān)重要，因為它會影響到其他思想政治理論課的學習興趣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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作者簡介：

劉東南（1973--），湖南湘鄉(xiāng)人，湖南司法警官職業(yè)學院政教部副教授，研究方向：思想政治教育、馬克思主義理論與職業(yè)指導(dǎo)教育。