劉博 朱麗娜 成紹武

摘 要：中醫(yī)藥院校學(xué)生的創(chuàng)新能力需要發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是適應(yīng)當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的必然要求，也是高等教育改革和發(fā)展的迫切需要。本文對加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了說明，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，闡述了對于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義及提出相關(guān)針對性建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；中醫(yī)藥院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是中醫(yī)院校教學(xué)改革的迫切要求

目前各大高校都在提倡教學(xué)改革以滿足國家對新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。而基于目前中醫(yī)藥院校實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，在中醫(yī)藥院校實(shí)施教學(xué)改革，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為必然趨勢與迫切要求[1]。目前部分中醫(yī)藥院校重視理論教育而不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視科研對學(xué)生就業(yè)的重要的問題已經(jīng)影響對學(xué)生的就業(yè)，使得學(xué)生在社會競爭力明顯降低，同時也無法滿足各醫(yī)院及企業(yè)對人才的需求?；诖耍瑢τ谥嗅t(yī)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。

2.加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要保證

在目前人才輩出的時代，就業(yè)難度愈加嚴(yán)重。2017年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到795萬，再創(chuàng)歷史新高。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)過程中遭遇的“就業(yè)難”與企業(yè)招聘中的“用工荒”卻成為一道難以攻克的難題。市場上所需的專業(yè)技能人才嚴(yán)重不足，而高校提供的大規(guī)模人才又難以滿足技術(shù)類崗位的需要[2]。學(xué)校就業(yè)率關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)與社會地位。就中醫(yī)藥院校學(xué)生而言，就業(yè)途徑較窄，如果在校期間，未對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力相關(guān)課程的涉及與實(shí)踐，部分學(xué)生將很難在日益激烈市場中占據(jù)一席之地，其必將會被激烈的市場競爭所淘汰而失去應(yīng)有的機(jī)會。所以加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要保證。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，關(guān)于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思考

1.改革人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，把學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。中醫(yī)藥高校在各主干專業(yè)構(gòu)建了應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型多樣化的人才培養(yǎng)模式。把能力培養(yǎng)體系學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案之中，并貫穿整個教育過程。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究、實(shí)踐操作等方面的能力培養(yǎng)規(guī)劃到學(xué)校專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃中，適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)選修課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)

目前，很多高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃等利于學(xué)生平穩(wěn)銜接學(xué)校與社會的課程。但是，學(xué)校往往忽略了高校中的創(chuàng)業(yè)熱潮。在高校中，不乏具有創(chuàng)業(yè)頭腦但苦于缺乏專業(yè)性指導(dǎo)意見的學(xué)生，因此高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，能夠給予學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，更是學(xué)校為培養(yǎng)成功企業(yè)家打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.學(xué)校應(yīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獲獎作品的宣傳力度

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的中醫(yī)藥院校，學(xué)校應(yīng)對往屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目進(jìn)行宣傳、介紹、公開展示等方式，吸引低年級學(xué)生對于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)新想法，并且提升學(xué)生對于本?？苿?chuàng)實(shí)力的自信心和榮譽(yù)感[3]。營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要步驟。此外，對應(yīng)屆落選參賽作品進(jìn)行專家“坐診”。

4.以學(xué)院大力支持為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)院鼓勵教師多加入學(xué)生自發(fā)組織的創(chuàng)新團(tuán)隊，在實(shí)踐活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生有批判質(zhì)疑精神；創(chuàng)造寬松的環(huán)境；注重在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識；在實(shí)踐活動中要與學(xué)生經(jīng)?；樱浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造性思考的能力，使學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索精神，對發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法有強(qiáng)烈愿望及能運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性地解決問題。

5.加強(qiáng)校企合作力度，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，實(shí)現(xiàn)互利共贏

大學(xué)生正處于身心、學(xué)識不斷發(fā)展的階段，在外界環(huán)境和自身因素的作用下，他們表現(xiàn)出主動性、實(shí)踐性、協(xié)作性、發(fā)展性的特點(diǎn)。即把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，多元構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺；重視支撐體系建設(shè)，激勵引導(dǎo)學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)第一步；加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，使其具備豐富廣博的基礎(chǔ)知識和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)[4]。學(xué)?？梢葬槍Ρ拘?chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項目的性質(zhì)和特點(diǎn)，為創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與相關(guān)企業(yè)“牽線搭橋”。促進(jìn)校企雙方合作，既可以使本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲得相應(yīng)企業(yè)技術(shù)、資金支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更加成熟。對于企業(yè)來說，此舉也便于企業(yè)在高校尋找好的科創(chuàng)項目投資合作，第一時間將高校最新科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑敏、李敬超、孫宏志等.高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略與實(shí)踐——以長春中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].藥學(xué)研究，2017，36（2）：118-120

[2]陶劍飛、梁軍.以學(xué)科競賽為抓手，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].高教論壇，2016（12）：40-42

[3]李洵.對高職院校大學(xué)生在雙創(chuàng)背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究與思考[J].散文百家（新語文活頁），2017（5）

[4]陳思、郭灼、戴文浪.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究——基于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生隊伍的研究[J].文教資料， 2017（15）：154-155

作者簡介：

劉博，男，漢族，湖南長沙人，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：保健食品。

通訊作者：

成紹武（1976--）男，漢族，湖南長沙人，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，研究方向：西醫(yī)結(jié)合治療腦病。