張金紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也在各個學(xué)校逐步開展，這一課標(biāo)的有效實施可以極大地促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)低年級體育課堂培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，除了要培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，還要給學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓他們有意識的去上體育課，從事體育活動。在體育教學(xué)活動中，體育教師是課堂的引導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)選擇合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 體育課堂 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0118-02

小學(xué)低年級的學(xué)生需要養(yǎng)成方方面面的好習(xí)慣。尤其是一年級學(xué)生，一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動基本上都需要老師引導(dǎo)，包括課前、課后、放學(xué)，每個時間點要做什么、如何做，對于一年級學(xué)生，這些活動他們自己是無法獨立完成的，必須要有人對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育。小學(xué)低年級學(xué)生還處于兒童期，這個階段的學(xué)生思維還不成熟，而且可塑性大，模仿能力強，教師的一言一行，都會成為低年級學(xué)生效仿的標(biāo)準(zhǔn)。教師平時應(yīng)多注意自己的言行舉止，抽時間學(xué)習(xí)新知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。洛克曾經(jīng)說過：兒童不是用規(guī)則就可以教的好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。但是如果培養(yǎng)成良好的習(xí)慣就不一樣了，習(xí)慣成自然，對任何事情習(xí)慣了之后就不用刻意去記憶，自然而然的就發(fā)生了。由此可見，好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性對不同的人群、不同的地區(qū)、不同的國家均適用。本文就小學(xué)低年級體育課堂上行為習(xí)慣的培養(yǎng)做簡要的分析。

1 培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣

1.1 從意識上培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)低段體育課堂上，幫助學(xué)生樹立正確健康的良好習(xí)慣是非常有必要的，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、體育教學(xué)的特點，對學(xué)生從多方面進(jìn)行意識上的引導(dǎo)。

1.1.1 紀(jì)律意識

體育課和其他文化課不一樣，除了在室外進(jìn)行，還容易受外界環(huán)境的干擾。而小學(xué)低年級的學(xué)生本身的自我管控能力就不強，所以導(dǎo)致體育課堂上學(xué)生容易出違紀(jì)現(xiàn)象，針對這個問題，老師應(yīng)多去從意識上教育學(xué)生。紀(jì)律的養(yǎng)成主要還是多訓(xùn)練（集合訓(xùn)練、隊列訓(xùn)練），老師要在課前給學(xué)生立規(guī)矩，課堂上反復(fù)強調(diào)學(xué)生聽老師的口令，在老師沒有說完話、沒有布置完訓(xùn)練任務(wù)、沒有宣布解散時，一定要保持原隊形、不能擅自出列。這樣在課堂上多引導(dǎo)、多強調(diào)，學(xué)生慢慢的就會明白體育課要去做遵守的紀(jì)律。

1.1.2 文明意識

教師要多留意體育課堂上有沒有不文明的現(xiàn)象發(fā)生，盡管體育課不同于文化課，但是學(xué)生的文明意識是不能忽略的。文明現(xiàn)象不只是教學(xué)生在課堂上使用一些敬詞、禮貌用語之類的。更重要的是在體育訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生因動作不標(biāo)準(zhǔn)或是和其他人做的不一樣而被別的同學(xué)取笑，老師要及時關(guān)注這個問題，對學(xué)生多鼓勵，提前進(jìn)行心理引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化的形成一種文明的意識。

1.1.3 安全意識

體育課上肢體動作比較多，對于有危險的動作，教師要耐心的告訴學(xué)生做動作的時候需要注意的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生安全第一。除了保護(hù)自己還要愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)體育器材。

1.1.4 健康意識

讓學(xué)生明確經(jīng)常鍛煉不但能增強體質(zhì)、增加免疫力、減少疾病，而且使身體更加健康，從而讓小學(xué)生鍛煉的重要性。（太科單了）

1.1.5 衛(wèi)生意識

教師要教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不管在體育課還是公共場合，不留長指甲、不亂扔紙屑、不隨地吐痰。

1.2 從技術(shù)技能方面培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

新課標(biāo)實施以來，體育課堂也有了一些變化。特別是在整個體育教學(xué)中，對于運動技能的教授有了很大的改觀。運動技能是體育授課的核心，對于學(xué)生來說，在運動中培養(yǎng)自信心，前提是掌握了一定的運動技能。只有這樣才能讓學(xué)生感受到運動的樂趣，愛上體育課。反之，那些不喜歡參加體育活動的學(xué)生，更加不喜歡上體育課，而且害怕被老師叫出來單獨在全班學(xué)生面前進(jìn)行動作訓(xùn)練。因為他們沒有掌握運動技能，所以可能有些動作做不標(biāo)準(zhǔn)，怕受到其他同學(xué)的嘲笑。例如：體育課上學(xué)習(xí)完籃球的運球方法、投籃動作后，老師給學(xué)生們分組進(jìn)行檢查，讓每一組學(xué)生單獨在大家面前表演。有的學(xué)生因為沒有掌握方法不會運球投籃，就懼怕這種環(huán)節(jié)，如果老師及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤動作，學(xué)生下一次就不會再懼怕上體育課了，但如果老師忽略了這些學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生抗拒心理，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生變得自卑、喪失自信心。因此，教師在教授學(xué)生運動技能的過程中要多注意，學(xué)生是否就記住了動作要領(lǐng)和關(guān)鍵點，做出標(biāo)準(zhǔn)的動作，如果不正確，找出學(xué)生問題所在進(jìn)行重點指導(dǎo)，逐步改善問題。讓學(xué)生知道只要多訓(xùn)練就能進(jìn)步，在不斷練習(xí)的過程中感受到掌握運動技能的樂趣，從而在運動技能方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.3 選擇合適的教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)低年級的學(xué)生，可塑性是很強的，只要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)并多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣還是比較容易的。一般來說，對于低年級學(xué)生課堂上應(yīng)多表揚鼓勵。

1.3.1 表揚鼓勵式教學(xué)方法

為了能讓學(xué)生全身心投入到體育課堂當(dāng)中，教師要想辦法挑起學(xué)生的運動神經(jīng)，一般最常用的方法就是用熱情的語言去鼓勵學(xué)生，讓他們覺得自己也可以成為運動天才。尤其是平時在體育課堂上表現(xiàn)較差的學(xué)生，這類學(xué)生本來就很少在體育課上受表揚，老師更應(yīng)該多關(guān)注他們，告訴他們只要認(rèn)真訓(xùn)練，就可以取得進(jìn)步。這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們積極地參與到課堂當(dāng)中并主動鍛煉。

1.3.2 情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法

教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級的學(xué)生其實還是比較喜歡玩游戲的，有趣的課前熱身環(huán)節(jié)，可以快速的讓學(xué)生進(jìn)入運動狀態(tài)。如要進(jìn)行體能訓(xùn)練時，可以做“叫號賽跑”的游戲。具體方法：老師按順序給學(xué)生排號，然后讓大家站好。接著老師喊號，被叫到號碼的學(xué)生立即按要求奔跑，老師在喊號時可以用簡單的加減法進(jìn)，如叫到12號，可以用“7+5、3×4、20-8、24/2”也可以打手勢或是出示數(shù)字卡片的方法。還可以做“看誰反應(yīng)快”的游戲。方法：教師站在中心學(xué)生圍成一圈。當(dāng)教師手心向上時，學(xué)生順時針走：手心向下時，學(xué)生逆時針走：右手側(cè)舉時，學(xué)生面向圓心，向右側(cè)單腳跳；左手側(cè)舉反之。這樣不但能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

2 體育課堂中德育教育的適時滲透

德育教育是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過一種好的健康的生活，它并不是一種知識體系。德育教育在體育教育中的落實，第一，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合德育知識培養(yǎng)自我選擇、自我判斷、自我教育的品德能力；第二，用強制性向民主性轉(zhuǎn)變的方法落實德育教育，通過師生之間的交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種自我教育的能力養(yǎng)成，不但能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識，更有利于學(xué)生適應(yīng)日常生活的各方面。例如在體育課的接力賽跑中，有些學(xué)生沒有集體合作的意識，拿到接力棒后沒有及時完成自己的任務(wù)，這時候可能會出現(xiàn)同組學(xué)生的責(zé)怪，謾罵的現(xiàn)象，老師一定要及時制止并耐心地對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。還有的學(xué)生就算是摔倒了也要爬起來繼續(xù)跑，教師要及時表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生堅強勇敢、積極進(jìn)取、為集體爭光的偉大精神。

3 結(jié)語

本文通過對小學(xué)低段體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討了解到，對于小學(xué)低段學(xué)生體育習(xí)慣的有效培養(yǎng)，在整個過程中最重要的是體育教育工作者，因此體育教師應(yīng)充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣進(jìn)行重點闡述，希望能對小學(xué)低段體育教師的教學(xué)起到參考性的建議。

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