姜松

摘 要：通過文獻資料法得出結(jié)論：籃球雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生的籃球技能水平；籃球雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生的專項英語水平；籃球雙語教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。通過對籃球雙語教學(xué)體系進行闡述，找出教學(xué)中可能存在的問題并提出對策。建議高職院校首先在外語專業(yè)的籃球普修課上進行雙語教學(xué)實驗。

關(guān)鍵詞：高職院校 實驗 籃球 雙語教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0072-02

高校體育進行雙語教學(xué)是高等教育體育教學(xué)改革的一項創(chuàng)舉，既順應(yīng)了高校體育教育國際化的潮流，也為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。這項工作在普通高等院校已經(jīng)得到廣泛開展，但高職院校目前還沒有開展這項教學(xué)。原因有很多，眾所周知高職院校一部分是由原來的中等專業(yè)學(xué)校升格或擴編而來，一部分體育教師的原始學(xué)歷達不到全日制本科的要求，英語聽、說、讀、寫的能力都較差。另外，高職學(xué)生的素質(zhì)短時間內(nèi)也無法全部達到雙語教學(xué)的要求。近年來，隨著高學(xué)歷體育人才充實到高職院校的體育教師隊伍中來，高職院校體育教師隊伍的在職培訓(xùn)深入開展，以及教師在職攻讀高一級學(xué)位，使體育教師隊伍素質(zhì)逐步提高，使在一定范圍內(nèi)開展體育雙語教學(xué)成為了可能。

1 實驗成果

（1）陳華東在對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一年級女生4個班共167人進行教學(xué)實驗后得出結(jié)論：雙語教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與體育課的興趣和擴大體育文化信息；雙語教學(xué)可以有效提高學(xué)生體育外語水平和體育涉外交流能力[1]。

（2）陳鈞在對首都體育學(xué)院體育教育系2001級學(xué)生進行籃球雙語教學(xué)實驗后得出結(jié)論：籃球雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生的籃球技能水平；籃球雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生的專項英語水平；籃球雙語教學(xué)能夠促進學(xué)生對公共基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)[2]。

（3）李良剛等在成都體院醫(yī)學(xué)系公共體育課、體育系體育專業(yè)課、國家體育總局援外排球教練班等進行了對體育課雙語教學(xué)后發(fā)現(xiàn)：體育課進行雙語教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生外語水平；雙語教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣[3]。

2 籃球雙語教學(xué)體系

選擇籃球作為高職院校體育雙語教學(xué)的試點，因為籃球比較受學(xué)生的喜愛，學(xué)習(xí)的熱情比較高，此外由于NBA和CBA在高校影響的不斷擴大，學(xué)生對于外籍球星的了解比較渴望，掌握籃球?qū)I(yè)外語知識也成為他們學(xué)習(xí)的動力。籃球雙語教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹學(xué)科優(yōu)勢互補、相互促進的原則。充分利用籃球課外語練習(xí)有利于提高外語能力的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，把籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與外語運用有機結(jié)合起來，在這種新的籃球教學(xué)模式所產(chǎn)生的特殊氛圍中，讓學(xué)生在提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)以及養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的同時進一步提高自己的外語水平。

2.1 籃球課雙語教學(xué)的原則

在籃球雙語教學(xué)實踐中，應(yīng)該遵循以下原則。

（1）講解準(zhǔn)確、簡練。籃球教學(xué)中有很多像投籃、運球上籃等復(fù)雜的技術(shù)動作，教師在講解時要盡量語言簡練、準(zhǔn)確生動，讓大多數(shù)學(xué)生能夠聽得懂、記得住、能理解。同時，在對同一種練習(xí)或同一類技術(shù)動作進行講解時運用不同的詞匯去描述，讓學(xué)生靈活掌握和運用外語詞匯。

（2）聽、說、做齊頭并進?；@球教學(xué)過程中，學(xué)生首先要聽教師的講解，講解過程中可能要回答教師的提問，練習(xí)過程中要親身體驗技術(shù)動作。在這些過程中，要求認(rèn)真聽講，聽懂講解內(nèi)容；能夠流利回答教師所提問題；在做的過程中，自己可以復(fù)述技術(shù)要領(lǐng)，同學(xué)也可以用語言提示。

（3）為語言練習(xí)設(shè)計教學(xué)情景。在組織教學(xué)過程中盡量多安排一些游戲性練習(xí)，讓每名學(xué)生在練習(xí)中都有自己明確的角色，而且需要他們在練習(xí)的過程中用語言表達出自己的意愿、練習(xí)的目標(biāo)、對同伴的需求等，這種情況下有利于突破學(xué)生不愿開口的難題，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行語言交流，提高外語水平。

（4）相互利用、共同提高。進行籃球教學(xué)時，充分利用籃球和外語兩方面對學(xué)生影響的優(yōu)勢，把兩者有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生既提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，又加深對外語的理解和掌握。

2.2 籃球雙語教學(xué)方法

根據(jù)籃球教學(xué)和雙語教學(xué)的特點，參考其他文獻資料，我們設(shè)計出幾種籃球雙語教學(xué)方法：

（1）聽從教師指揮（Do what the teacher says）。

（2）描述教師的動作（Say what the teacher does）。

（3）通過籃球?qū)W英語（Learning English through basketball）。

（4）提問與回答問題（Asking/Answer the question）[4]。

3 教學(xué)存在的問題

3.1 部分學(xué)生對籃球課進行雙語教學(xué)有畏難情緒

我們對朝陽師專2013級學(xué)生進行了調(diào)查，結(jié)果表明：非外語系大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，有42%的學(xué)生怕自己無法適應(yīng)雙語教學(xué)，甚至有7%的學(xué)生對籃球課進行雙語教學(xué)很反感。外語系學(xué)生有52%主張進行雙語教學(xué)。

3.2 缺乏籃球雙語教師

高職院校體育教師英語能力普遍偏低是不爭的事實，而且英語讀和寫的能力也不高，現(xiàn)階段普遍開展體育課雙語教學(xué)肯定行不通，多數(shù)教師在口語以及準(zhǔn)備教案方面都有很大難度。因此我們建議在籃球課進行試點教學(xué)，經(jīng)驗成熟后再進行推廣普及。

3.3 缺乏理論指導(dǎo)，沒有標(biāo)準(zhǔn)化籃球雙語教材

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)目前還沒有系統(tǒng)的籃球雙語教學(xué)的理論，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。不僅如此，籃球雙語教學(xué)的教材也十分缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)沒有籃球雙語教學(xué)的統(tǒng)一教材。

3.4 教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)尷尬

籃球教學(xué)在體育館或室外場地進行，沒有板書和其他多媒體教學(xué)設(shè)備可供利用，因此在講解過程中教師的意思表達不清楚或?qū)W生沒聽懂向教師提問，容易出現(xiàn)教師因詞匯缺乏而無法完整表達意思的尷尬場面。我們建議可在實驗的初期為主講教師配備一名口語能力較強的體育或英語教師擔(dān)任助教。

4 對策

4.1 有選擇性進行實驗

雖然高職院校大多數(shù)學(xué)生的外語基礎(chǔ)差、底子薄，無法適應(yīng)雙語教學(xué)的需要，但教學(xué)實驗可以分兩步走。首先在外語專業(yè)進行籃球雙語教學(xué)實驗，在其可行性得到驗證后，其他專業(yè)學(xué)生可以在加強外語能力的學(xué)習(xí)后再進行雙語教學(xué)。

4.2 加強教師在職培訓(xùn)，引進高素質(zhì)人才

目前高職院校在職的體育教師外語能力普遍較差，需要進行在職培訓(xùn)后才能進行雙語教學(xué)。急需引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的籃球?qū)I(yè)人才，才能保證實驗的順利進行。

4.3 在實踐中完善籃球雙語教學(xué)體系

沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，實驗教師只能在實踐中摸索，借鑒其他項目或其他學(xué)科的先進經(jīng)驗，在不斷的探索中把籃球雙語教師理論加以完善。缺乏統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的教材，實驗過程中只能由任課教師相互配合，或在專業(yè)英語教師的指導(dǎo)下完成對課上口語的設(shè)計和教案的編寫工作，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善。

4.4 充分準(zhǔn)備，避免尷尬

由于我們的籃球?qū)ｍ椊處熢诳谡Z方面能力的不足，課堂教學(xué)的口語肯定要事先進行周密的設(shè)計，但也難免會出現(xiàn)疏漏的地方，為避免尷尬場面的出現(xiàn)，可以在實驗的初期為主講教師配備一位口語能力強的體育教師或英語教師作為助教，在主講教師出現(xiàn)問題時馬上進行補救。

5 結(jié)語

多項實驗結(jié)果表明，籃球課進行雙語教學(xué)可有效提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)和外語能力，激發(fā)學(xué)生對籃球課的學(xué)習(xí)興趣。高職院校在籃球課上進行雙語教學(xué)是對籃球教學(xué)的大膽改革和嘗試。這種嘗試涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，需要各方面密切配合。建議高職院校在外語專業(yè)的籃球普修課上首先嘗試運用雙語教學(xué)，驗證教學(xué)效果的可行性和可推廣性。

參考文獻

[1] 陳華東，鈔飛俠，戴金明，等.高校體育課雙語教學(xué)實驗研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2008，25（4）：113-115.

[2] 陳鈞，張全寧，何陽.在我院籃球?qū)嵺`課中運用雙語教學(xué)的初步實驗研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2003，15（3）：67-69.

[3] 李良剛，張五平，田佳，等.體育課雙語教學(xué)研究[J].體育學(xué)刊，2001，8（4）：100-102.

[4] 黃寬柔，張華鴻，李佐惠，等.高校體育教育專業(yè)實踐課的英文教學(xué)[J].體育學(xué)刊，2004，11（4）：76-78.