黃艷紅

摘 要：在高校交誼舞教學(xué)中，雖然離不開語(yǔ)言提示教學(xué)方法，而非語(yǔ)言內(nèi)容的手勢(shì)、肢體、隊(duì)形變化、空間與動(dòng)作、音樂與動(dòng)作、服飾等被教師在交誼舞教學(xué)中的應(yīng)用更為突出。本文圍繞非語(yǔ)言交流在高校交誼舞教學(xué)的應(yīng)用這個(gè)問題，從三個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：非語(yǔ)言交流 高校交誼舞教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J722.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0071-02

交誼舞起源于西方的國(guó)際性的社交舞蹈，又稱舞廳舞、舞會(huì)舞、社交舞。高校的體育舞蹈可以豐富學(xué)生的娛樂和社交方式[1]。體育舞蹈又稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞。交誼舞是男女舞伴以特定舞曲伴奏而相互配合完成的一種雙人舞蹈，在我國(guó)高校學(xué)生尤其是女生中贏得了青睞，學(xué)生經(jīng)過(guò)交誼舞的深入學(xué)習(xí)，可以在自身身體素質(zhì)提高的同時(shí)，社會(huì)適應(yīng)能力也能得到提高。如何才能針對(duì)交誼舞項(xiàng)目特點(diǎn)，采取針對(duì)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性強(qiáng)的教學(xué)方法，是高校交誼舞教學(xué)應(yīng)著重解決的問題。在高校術(shù)科教學(xué)中，非語(yǔ)言教學(xué)法比較常用，尤其在交誼舞教學(xué)中，雖然離不開語(yǔ)言提示教學(xué)方法，而非語(yǔ)言內(nèi)容的手勢(shì)、肢體、隊(duì)形變化、空間與動(dòng)作、音樂與動(dòng)作、服飾等被教師在交誼舞教學(xué)中的應(yīng)用更為突出。本文擬就高校交誼舞非語(yǔ)言性教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探討。

1 交誼舞的特點(diǎn)

（1）講究男女雙方的積極配合。這是一種需要男女彼此相互配合的雙人舞，由此可見，其要求男女雙方整個(gè)舞蹈過(guò)程必須具備高度的默契，才可將每一個(gè)流暢的動(dòng)作完成好，那些男女雙方均想進(jìn)行表達(dá)的美好思想可借助于舞蹈中的每一個(gè)舞種得到展示。

（2）多樣化舞種需要積極協(xié)調(diào)。交誼舞是多樣化的舞種，音樂相應(yīng)地伴隨著每一種舞種，大體包含慢三步、慢四步、快三、快四步、吉特巴、倫巴步等舞種的類別，不同的情感借助于舞種的不同而得到表達(dá)。在實(shí)踐中可見，慢三是摩登類交誼舞的基礎(chǔ)；倫巴則屬于拉丁類交誼舞的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中將慢三、慢四以及倫巴作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是那些初學(xué)舞者。

（3）講究舞蹈的自然流暢性。交誼舞有著流暢性、自然性及動(dòng)作變化多且快等特點(diǎn)，必須有身體的高度協(xié)調(diào)配合才可完成好每一個(gè)動(dòng)作，交誼舞的自然屬性和自然、流暢的動(dòng)作特點(diǎn)只有在協(xié)調(diào)配合的狀態(tài)下才可能有效完成。

（4）充分展示社會(huì)交往能力。交誼舞在各種社交場(chǎng)合和聚會(huì)中得到了廣泛應(yīng)用，這是一種社會(huì)交往能力在一定程度上的展示?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈就應(yīng)將社會(huì)屬性納入整個(gè)過(guò)程，使其社會(huì)交往能力也隨之得到提高。

2 非語(yǔ)言交流在高校交誼舞教學(xué)應(yīng)用的主要內(nèi)容與基本原則

非語(yǔ)言交流屬于信息載體之一，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，其作為實(shí)用性和適應(yīng)性的特殊手段，在深化和補(bǔ)充語(yǔ)言手段上發(fā)揮著必要作用[2]，既可進(jìn)行學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和調(diào)控。

（1）主要內(nèi)容。①副語(yǔ)言和輔助語(yǔ)言。所謂副語(yǔ)言，即叫聲、口頭語(yǔ)、掌聲等沒有特殊語(yǔ)義的各種聲音在教學(xué)中發(fā)出來(lái)。而以音調(diào)、音質(zhì)、音量、語(yǔ)速、節(jié)奏等構(gòu)成立刻輔助語(yǔ)言。教師可將不同的音量、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)傳遞各種信息并應(yīng)用到交誼舞教學(xué)和訓(xùn)練中，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高的同時(shí)，教學(xué)效果也可得到促進(jìn)。②體態(tài)語(yǔ)。也就是人體語(yǔ)言，其將人的思想借助于肢體動(dòng)作、面部表情、手勢(shì)、目光和身體接觸等進(jìn)行表達(dá)。在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)作示范、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、身體的觸碰動(dòng)作，以及表情眼神來(lái)組織調(diào)控教學(xué)。體態(tài)語(yǔ)既能融合語(yǔ)言，又可獨(dú)立存在，可謂最實(shí)用的高校交誼舞教學(xué)手段。③環(huán)境語(yǔ)言。其主要由時(shí)間語(yǔ)言和空間語(yǔ)言所構(gòu)成，是以對(duì)時(shí)間的安排和技術(shù)動(dòng)作方向、路線及在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成動(dòng)作時(shí)間的控制等為主要教學(xué)體現(xiàn)。選擇的不同就將不同信息向?qū)W生傳遞，為學(xué)生掌握技術(shù)提供幫助。④物體語(yǔ)言。其由教師的衣著服裝等服飾語(yǔ)、課堂教學(xué)中優(yōu)美的音樂以及教學(xué)的器材、場(chǎng)地等物體所構(gòu)成。這些都在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，在交誼舞教學(xué)中，非言語(yǔ)交流行為的作用不可忽視。

（2）基本原則。①實(shí)踐的選擇性。在交誼舞教學(xué)中，教師應(yīng)用非語(yǔ)言交流這種有效輔助語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)追求簡(jiǎn)潔、明了、及時(shí)和堅(jiān)定，同時(shí)有機(jī)結(jié)合語(yǔ)言行為并靈活運(yùn)用，可在交誼舞教學(xué)中將非語(yǔ)言行為的特殊作用發(fā)揮出來(lái)。②因材施教原則。在交誼舞教學(xué)中和訓(xùn)練過(guò)程中，一方面，個(gè)性差異是非語(yǔ)言教學(xué)行為應(yīng)用時(shí)所必須要考慮到的，應(yīng)有區(qū)別地加以對(duì)待，必須選擇師生雙方均可接受并領(lǐng)會(huì)的非語(yǔ)言行為。另一方面，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，身體素質(zhì)差異、教學(xué)條件等進(jìn)行非語(yǔ)言行為的運(yùn)用，這對(duì)教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。③相互尊重原則。相互尊重為人際交往的最基本原則，在高校交誼舞教學(xué)中以師生之間進(jìn)行集中體現(xiàn)，教師的態(tài)度和情感可通過(guò)非語(yǔ)言行為向?qū)W生進(jìn)行傳遞，在此過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生個(gè)性充分注意，并對(duì)學(xué)生人格尊重，通過(guò)關(guān)心、熱愛和信任學(xué)生讓學(xué)生能夠有一種親切感、信任感、安全感產(chǎn)生。

3 非語(yǔ)言交流在高校交誼舞教學(xué)應(yīng)用的途徑

在高校交誼舞教學(xué)過(guò)程中，非語(yǔ)言交流的應(yīng)用可采取如下幾方面的主要措施。

（1）進(jìn)行聲樂旋律的選擇。旋律是通過(guò)組合各個(gè)音符和不同的節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系所形成的。在高校交誼舞教學(xué)過(guò)程中，旋律的選擇對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其重要。這就要求在教學(xué)過(guò)程中選擇慢節(jié)奏的旋律，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利。并且可在通常情況下，組織學(xué)生通過(guò)器樂旋律進(jìn)行舞步的熟練過(guò)程，當(dāng)達(dá)到一定基礎(chǔ)后，可與聲樂旋律結(jié)合，開展綜合性練習(xí)，由此就可使旋律和動(dòng)作之間的和諧配合完美實(shí)現(xiàn)。

（2）信號(hào)的巧妙運(yùn)用。交誼舞的動(dòng)作有的比較輕柔緩慢，有的動(dòng)作還時(shí)而快、時(shí)而慢，甚至不少動(dòng)作有較大的變化幅度，要完成如此整支舞蹈，就需要男女雙方的高度默契和不同的信號(hào)才能夠完成。倘若教學(xué)過(guò)程中，僅僅教給他們動(dòng)作，然后學(xué)生依據(jù)自己的思路開展練習(xí)，而不是向?qū)W生傳授在不同的動(dòng)作情況下如何將不同的信號(hào)進(jìn)行彼此傳遞，由此舞蹈的美感受到影響，且存在傷害其他舞伴身體的可能。當(dāng)學(xué)生將信號(hào)掌握好，所受的傷害就自然會(huì)減少，學(xué)生雙方的默契才可得到促進(jìn)。

（3）運(yùn)用節(jié)奏開展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，音樂代表的是交誼舞教學(xué)的靈魂，掌握好交誼舞音樂節(jié)奏是練習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。授課教師可將各種有節(jié)奏的信號(hào)充分加以利用，這些有口令、擊掌與音樂等方式，為學(xué)生的練習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。只有達(dá)到肌肉的緊張和放松協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換以及呼吸、節(jié)奏的相統(tǒng)一，才可以讓學(xué)生的練習(xí)取得最好的效果。在我們練習(xí)慢三動(dòng)作的時(shí)候，其節(jié)奏必須有強(qiáng)弱結(jié)合、起伏跌宕的一些感覺，如采用“嘣嗒嗒、嘣嗒嗒”的節(jié)拍；當(dāng)三步踩時(shí)，所接受的是快慢有致、鏗鏘有力的快節(jié)奏，如口令“一、二、三—四”。不僅可采用動(dòng)作的提示和訓(xùn)練，而且還可運(yùn)用“一、二手伸直，三、四身體延長(zhǎng)”等提示性口令。

（4）身體重心的移動(dòng)要合理。舞蹈的設(shè)計(jì)都是通過(guò)人來(lái)進(jìn)行，交誼舞也是如此，其是以運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)為基礎(chǔ)，再與人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可見交誼舞有著千變?nèi)f化的動(dòng)作及姿態(tài)。交誼舞通過(guò)時(shí)而輕柔、時(shí)而明快以及特有的方式對(duì)其中每一支舞蹈的動(dòng)態(tài)美做了延伸。人體的重心會(huì)伴隨跳舞過(guò)程音樂的變化、步伐的移動(dòng)而發(fā)生變化。由此可見，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)對(duì)每一動(dòng)作的重心該怎么移認(rèn)真進(jìn)行講解，以此免得有學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)生重心不穩(wěn)的現(xiàn)象，影響到他們動(dòng)作美感的充分展示。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉苗.高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：98.

[2] 夏淑云.健美操教學(xué)中非語(yǔ)言交流對(duì)教學(xué)效果的影響[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（7）：117.