歐先亮
摘 要:隨著我國教育行業(yè)的不斷改革,高職院校在對學生進行教育的同時要注重學生的身體健康,組織體育游戲是體育教學的重要方法。體育課開展訓練游戲不僅能豐富課堂教學內(nèi)容、帶動課堂學習的氣氛,還能激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂學習效率。在體育教學中開展拓展訓練游戲的方法,可以增加學生對體育鍛煉的興趣,從而達到身體健康的目的。因此,本文針對高職院校體育課開展拓展訓練游戲的方法,進行探索。
關鍵詞:高職院校 體育教學 體育游戲 學習興趣
中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)01(c)-0027-02
高職院校對學生的培養(yǎng)目標比較鮮明,為滿足社會對高級技術型人才的需求,全面提高學生的綜合素質能力。通過體育課積極開展拓展訓練游戲的教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣,在競爭中積極進取。由于體育學習是需要體力配合的,學習過程中難免會有學生狀態(tài)懶散,老師可以強調體育游戲的娛樂性,帶動學生參與的熱情,培養(yǎng)對體育知識的興趣,在無形中增強學生的身體素質。
1 體育課開展游戲活動存在的問題
大部分高職院校還只重視知識、技術的教育,過多考慮知識教育對學生的日后發(fā)展影響,忽略學生對學習的感受和心理情緒,導致學生缺乏自主學習性,降低了對學習的積極性,造成學生喜歡體育活動卻厭倦體育的現(xiàn)象。一部分高職院校對“快樂教育”的教學思想過于重視,沒有完全把教學與體育游戲完美融合在一起,放任學生玩得開心,對于每節(jié)體育課的課程安排也不科學合理,教師對教學活動的選擇盲目性較大,為了活躍課堂氣氛,把毫無聯(lián)系的教學內(nèi)容結合在一起,對教育教學工作內(nèi)容認識不清晰,導致不能發(fā)揮體育課開展拓展訓練游戲的積極作用。另外,高職院校對學生進行的體育教學內(nèi)容不夠創(chuàng)新,對學過的內(nèi)容反復練習沒有新鮮感,大大降低學生對體育活動的興趣。例如,“老鷹捉小雞”的體育游戲,在體育教學活動中頻繁出現(xiàn),老師對教學內(nèi)容不進行創(chuàng)新,使學生對體育課上一成不變的體育游戲感到厭倦。
2 體育游戲在體育教學中的作用
2.1 滿足學生對娛樂學習的需求
當今高職院校的學生大多數(shù)都是90后,對外界事物充滿好奇心,自身的興趣愛好又比較廣泛。所以教師要積極充分利用學生的興趣愛好,與體育教學形式進行結合,發(fā)掘適合學生的教學模式。其中體育游戲的形式靈活多樣,內(nèi)容豐富,同時滿足學生對娛樂和學習的需求。
2.2 培養(yǎng)學生競爭意識
體育訓練游戲具有競爭性,通過設定游戲規(guī)則,在游戲過程中學生積極討論配合,思考怎樣用最短的時間取得最終的勝利,增強學生的團隊精神,提高學生的競爭意識?,F(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨生子女,家長們對孩子過于溺愛,導致孩子的受挫能力差,經(jīng)不起他人批評,承受不住失敗的打擊。老師要教育學生在失敗中積累經(jīng)驗,鼓勵學生在下次比賽中取勝,帶動班級學生的士氣,培養(yǎng)團隊合作的精神[1]。
2.3 對場地沒有特殊要求
無論是在生活還是學習中,體育游戲對于場地選擇沒有太多要求,教師可以結合實際情況就地選材。例如,當天氣狀況惡劣時,老師可以組織在教室內(nèi)開展游戲,通過對桌子、椅子的利用,也能激發(fā)學生對學習的興趣。
3 開展體育訓練游戲的方法
3.1 集中學生的注意力
在開展體育游戲前的準備工作是必不可少的,學生的注意力不夠集中,課堂氛圍也不理想,所以需要老師在課前充分做好準備工作。比如,組織學生慢跑、打操等,長時間的使用可以會造成學生的厭煩心理,所以在準備活動中也可以加入游戲元素,類似“喊號抱團”,不僅把慢跑和打操活動結合在一起,還能集中學生的注意力,提高學習的積極性,營造良好課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學課堂活動內(nèi)容枯燥乏味,不能完全集中學生的注意力,老師可以組織學生開展提高學生興趣的小游戲,例如“正反口令”,學生要集中注意力對老師的口令做出相反方向,不僅使學生的注意力高度集中,還掌握了隊形變化的要領。老師要結合理論知識確定課程內(nèi)容,對課前的準備活動進行選擇,為課堂學習高效率打好基礎[2]。比如短跑課,可以在課前準備活動中加入訓練學生反應能力的小游戲,提高學生的反應速度和跑步速度,使學生在學習短跑課程時,快速進入狀態(tài)。在排球課的準備中,首先讓學生明確排球游戲規(guī)則,提高學生參與的積極性,既能活躍課堂學習氛圍,還能使學生快速進入上課狀態(tài),減輕老師的教學壓力。
3.2 選擇學生感興趣的游戲方法
學生對教學內(nèi)容的吸收程度與課堂的教學質量有著很大關系,老師應根據(jù)課堂教學內(nèi)容與游戲教學結合在一起,學生既能學習到技術知識,還能通過趣味性游戲提高學生的學習興趣,使技術理論知識不再枯燥乏味。例如在籃球課堂對運球技巧的掌握,首先要提高學生的身體素質,反復練習運球手法,這樣枯燥乏味單調的課堂常常會使學生失去對體育學習的興趣,使學生產(chǎn)生疲勞心理,達不到體育教學的根本目的。老師可以對籃球場地進行利用,設置參賽人數(shù)和比賽時間,明確游戲規(guī)則,通過小組打比賽模擬實際比賽,增強學生的競爭意識,在體育游戲中提高學生對運球知識的理解,增強對運球技巧的掌握[3]。學生在進行游戲過程中,對游戲參與積極性較高,一直是興奮的狀態(tài),教師要把學生的安全問題放在首位,適度控制運動量,避免出現(xiàn)不必要的傷害事故。例如進行“雙龍咬尾”這種游戲時,老師首先要考慮場地問題,盡量選擇操場、草坪相對較軟的場地,防止學生摔倒受傷;然后要控制每組游戲的參加人數(shù),由于所有人站在一排很容易受到慣性的影響甩出隊伍,為避免不必要的傷害,所以隊伍不應過長,6~8人比較合適。同時,老師應該對可能出現(xiàn)的狀況和風險進行考慮,及時準備安全措施,保證學生的安全。
3.3 平復學生興奮的心理狀態(tài)
每節(jié)體育課的結束活動也是必不可少的。當學生進行激烈的運動后,身體和心理都處在相對興奮的階段,而結束活動可以消除學生的疲勞,使身體和心理慢慢放松到安靜狀態(tài),可以采用輕松、簡單的小游戲幫助學生從興奮狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài),既完美的學到了一節(jié)課的重點內(nèi)容,同時又能調整好心態(tài)進入下節(jié)課程的學習。老師可以結合課上教學的內(nèi)容,組織學生進行小游戲,既加深了學生對課堂知識的鞏固,還幫助學生調整心理和身體的良好狀態(tài),更能提高學生對體育知識的探索興趣[4]。
4 結語
總而言之,在高職院校體育課上使用游戲教學方法,不僅可以提高學生的身體素質,還可以激發(fā)學生對體育知識的興趣,增強學生的組織紀律性,促進學生身心的健康發(fā)展。同時,體育游戲深受學生們的喜愛,老師要充分利用高職學生的各方面特征,采用科學合理的手法與教育教學結合在一起,不斷的進行深入研究、探討,制定體育游戲教學計劃,發(fā)揮出體育游戲教學的強大作用。與此同時,老師必須明確體育游戲教學只是輔助教學手段,確定教學內(nèi)容的重點,科學合理對游戲教學進行運用,發(fā)揮出游戲教學的最大優(yōu)勢。因此,高職院校體育老師要了解學生的心理、生理特征,對游戲內(nèi)容進行慎重仔細選擇,把課堂教學重點結合起來,保證學生對體育知識的更好吸收,促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
[1] 王濤.高職體育教學中體育游戲的應用意義及設計思路解析[J].職業(yè),2015(32):157-158.
[2] 韋云利.基于高職院校體育教學與課外訓練的課程開發(fā)與實施[J].中國學校體育,2011(2):76-77.
[3] 蔣思佳,楊麗.體育游戲教學法在高職院校體育教學中的應用與分析——以籃球技術教學為例[J].亞太教育,2016(19):153.
[4] 高勇軍.關于在高職院校體育課中開展素質拓展訓練的探討[J].廣西教育,2015(43):174-175.