胡敏

摘 要：本文通過調(diào)查訪談法、歸納法和邏輯分析法等對高校體育人才的目標定位問題進行研究著重對高校社會體育專業(yè)人才如何適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展需要進行了詳盡的探討，從而提出加強建設(shè)和改革發(fā)展的對策，力求為高校社體專業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè) 人才培養(yǎng) 目標定位

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0148-02

人才培養(yǎng)模式改革是高等教育教學改革的重要內(nèi)容，而人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式改革的核心[1]。教育部2012年頒布的《我國普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》對社體專業(yè)培養(yǎng)目標、要求、課程設(shè)置等都做了明確的規(guī)定[2]。如今無論體育專業(yè)朝著更為大眾化、普及化的方向發(fā)展。截止到2017年底，全國開設(shè)社會體育專業(yè)的高校超過了260所。作為一個新興專業(yè)，社會的文明程度越來越高，人們對于健身的需求也越來越強烈和廣泛，如何更好地與整個社會對于社體會體育專業(yè)發(fā)展方向上的對接，目標的定位就顯得尤其重要。于是筆者就此提出一個可供選擇的參考模式。

1 各大高校社會體育專業(yè)人才目標定位情況分析

教育部頒布的社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有社會體育基本理論、知識和技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾體育工作[3]社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標是高校制定人才培養(yǎng)方案、教學計劃、選擇教學內(nèi)容、確定實踐教學環(huán)節(jié)的重要根據(jù)。通過查閱相關(guān)文獻資料，將國內(nèi)70余所高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行了統(tǒng)計分析，表1將四所具有代表性的高校做了一個目標定位的情況分析。

表1顯示，高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標基本可分三類：社會體育指導(dǎo)類、社會體育管理類和科研類。統(tǒng)計結(jié)果顯示：幾乎所有的高校都將身指導(dǎo)和管理列為學校培養(yǎng)社會體育人才的目標。不同的高校會根據(jù)現(xiàn)有的資源和當?shù)靥厣羞x擇性的進行側(cè)重。這三類目標定位在高校中首位的比例分別是：78%、15.3%和6.7%。另外，有72%（50所）高校將“教學”和“科研”工作就非常明確納入了社會體育專業(yè)培養(yǎng)的目標范疇，其中有7所高校更是將科研工作列入了培養(yǎng)目標的首位。人才培養(yǎng)目標的定位是以學生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向為導(dǎo)向的。據(jù)研究結(jié)果來看，絕大多數(shù)社體專業(yè)學生就業(yè)方向為：各大、中小學、企事業(yè)單位、健身俱樂部、社會服務(wù)性場館以及社會團體等。按照目前高校社會體育專業(yè)人才目標定位培養(yǎng)出的學生，論理論知識熟悉程度不及管理類專業(yè)畢業(yè)的學生；論運動技能的理解和掌握又無法和體育教育和訓練專業(yè)畢業(yè)的學生相比較，按照這種模式培養(yǎng)出來的社會體育專業(yè)學生缺乏競爭力。各高校要根據(jù)自己的實際情況，地域特色、師資力量等做綜合性的評估，結(jié)合當?shù)靥厣?，做到最大程度的資源整合。

2 現(xiàn)階段社會體育專業(yè)人才社會需求情況分析

根據(jù)《中華人民共和國勞動法》，社會體育指導(dǎo)員從2001年8月開始正式進入了中國職業(yè)體系分類，這就明確了從事社會體育工作已經(jīng)正式成為了一份職業(yè)。根據(jù)《全民健身綱要》二期工程的要求，到2005年全國社會體育指導(dǎo)員人數(shù)要達到35萬，但自從1993年中國推行社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級以來，體育社會指導(dǎo)員約32萬余人，社會體育指導(dǎo)員與人口之比約為1：4000。平均每1萬人才擁有1名社會體育指導(dǎo)員，如果按照《全民健身計劃綱要》規(guī)定的每2000體育人口配備6～8名社會體育指導(dǎo)員的標準，我國社會體育指導(dǎo)員總數(shù)大概需要80～100萬人，而現(xiàn)實情況確實，社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量遠遠達不到這個數(shù)字的要求。根據(jù)調(diào)查，在500家健身娛樂場所中，擁有社會體育指導(dǎo)員資格證的專業(yè)人員只占其職工總數(shù)的10%左右，很難滿足現(xiàn)代社會對于各種健身指導(dǎo)項目的需要。在一份影響廣東理工學院教職工健身因素的問卷調(diào)查中，居前三位的分別是“場地設(shè)施不足”、“缺乏專業(yè)指導(dǎo)者”和“對于運動項目的無所適從”。由此可見，社會體育人才在社會的緊缺，社會體育人才對自身專業(yè)的培養(yǎng)和目標要求尤為重要。

3 健康中國背景下社會體育專業(yè)人才目標的重新認識和定位

3.1 以培養(yǎng)指導(dǎo)類和管理類人才為核心培養(yǎng)目標

各大高校要針對本校的辦學條件和能力，對社會市場需求做一個前期預(yù)判，結(jié)合市場需求，培養(yǎng)社會急需的社會體育專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)的目標定位上，應(yīng)強調(diào)社會體育的專業(yè)特色，著重強調(diào)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方向，讓學生在學習過程過能真正掌握基本知識、基本技術(shù)和基本技能。社體專業(yè)學生想要在夾縫中求生存，就必須擁有突出本專業(yè)特點，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，最終使學生成為“會技術(shù)、會指導(dǎo)、會管理、會經(jīng)營”的應(yīng)用型人才。

3.2 高校應(yīng)建立多層次的培養(yǎng)目標體系

各高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標體系必須具有明確的針對性和可操作性，這樣才能提高其長期培養(yǎng)的質(zhì)量和社會適應(yīng)能力。各高校應(yīng)該以十九大所提出的“健身強國”為契機，以社會對于社會體育人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神且能夠勝任社會體育工作的專門人才。

3.3 社會體育專業(yè)人才增強在社會人才市場的完善能力保障

社會體育人才市場是是由很多環(huán)節(jié)組成的經(jīng)濟復(fù)合體。人才市場正常有序的發(fā)揮其職能有賴于各要素之間的合理運行。但是就現(xiàn)階段的社會體育人才市場現(xiàn)狀來看，真正能給予社會體育專業(yè)人才的具體化的工作崗位并不是太多，給予的工資報酬對人才也沒有太大的吸引力，社會體系對這一塊缺乏一個強有力的保障。用人渠道窄而閉塞，導(dǎo)致社會體育專業(yè)人才市場運行機制并不完善。作為供給方的各大高校對于社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就更應(yīng)該抓好對于人才本身能力的培養(yǎng)，首先需要需要確定目標和定位，爭取為社會體育培養(yǎng)出有特色，有質(zhì)量，專業(yè)過硬的社會所需人才。其次，需要與人才市場建立多向或者是雙向溝通機制，

長此以往，社會體育專業(yè)人才才能在今后的激烈就業(yè)競爭中占據(jù)一席之位。

4 結(jié)語

社會體育人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的途徑方面，還存在很多值得商榷的地方，社會體育專業(yè)要朝著良性的方向發(fā)展，就必須以市場為導(dǎo)向，拓寬社體專業(yè)學生的就業(yè)途徑，提高社體專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，是社會體育專業(yè)的生存之本，立命之根！

參考文獻

[1] 陳明.我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位與重新定位[J]. 南京體育學院學報，2013（6）：81-86.

[2] 肖秀顯.“雙能力”培養(yǎng)模式對“社體專業(yè)”人才培養(yǎng)的啟示[J].湖北廣播電視大學學報，2014（7）：152-153.

[3] 中國學生教育管理大辭典[M].北京：北京師范學院出版社，1991.

[4] 姚望.高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標重新定位的研究[J].武漢體育學院學報，2006（10）：90-93.