劉永雄

摘 要：在初中足球教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念和模式的限制，導致其教學質量和效率低下，嚴重阻礙了初中足球教學工作的未來發(fā)展。游戲教學法是當前的一種有效的教學方法，其在初中足球教學工作的應用和發(fā)展，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而提高初中足球教學質量，提升課堂教學有效性。針對這種情況，本文對游戲教學法在初中足球教學中的應用進行了相應分析，以期能為相關人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：游戲教學法 初中足球教學 作用 應用要點 分析

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0116-02

游戲教學法是當前的一種有效的體育教學方法，但是當前其在我國初中足球教學工作中的應用效果還有待提高，相應的教學問題依然存在。所以在初中足球教學的未來發(fā)展過程中，應強化對游戲教學法的應用和發(fā)展，不斷對相應的教學模式進行合理的改進和創(chuàng)新，從而有效提高教學質量和效率，促進我國初中足球教育事業(yè)的未來發(fā)展。

1 游戲教學法在初中足球教學中應用的作用

1.1 為學生營造良好的教學氛圍

運用游戲教學法進行實際的初中足球教學工作，能夠為學生營造一個良好的教學氛圍，使學生能在輕松愉快的教學環(huán)境中學到足球知識，掌握足球技能。課堂教學氣氛是影響學生學習質量和一個重要因素，如果課堂家教學氣氛過于沉悶，就會導致學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，影響到學生的學習質量和效率，所以在教學過程中，教師應合理調節(jié)課堂教學氣氛，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，從而提高學生的學習質量和效率。利用游戲教學法進行初中足球教學時，教師可以在教學過程中設計相應的游戲環(huán)節(jié)，并以此來調節(jié)課堂氣氛。當需要進行枯燥的足球理論教學時，課時適當設計一些實踐游戲，不僅能夠使學生將理論與實踐相結合，同時還能夠有效活躍課堂教學氣氛。反之當課堂教學氣氛過于活躍時，可以適當縮減游戲環(huán)節(jié)，給同學們進行“課堂降溫”。

1.2 激發(fā)學生的學習興趣和積極性

學生學習興趣是影響學生學習質量以及課堂教學有效性的重要因素。在長期的初中足球課堂教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學過程中大都采用傳統(tǒng)的教學模式，由教師主導課堂教學活動，對學生進行足球知識和技巧的灌輸，并為學生進行足球動作示范，然后讓學生進行強化練習。這種教學模式嚴重忽視了學生的學習主體性以及學生之間的個體差異，學生只是機械地按照教師的要求完成教學任務，嚴重影響了學生的學習質量和效率，也不利于對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。但是運用游戲教學法進行相應的教學工作時，教師可以在教學過程中加入游戲教學環(huán)節(jié)，通過游戲進行足球知識和技巧的教學工作，讓學生在游戲的過程中學會足球知識。通過游戲教學，能夠激發(fā)學生的課堂參與熱情，在教學和游戲過程中逐漸提高學生的學習興趣和積極性，從而提高課堂教學質量和效率，推進我國初中足球教學事業(yè)的未來發(fā)展。

1.3 促進學生身心健康發(fā)展

游戲教學法是當前的一種有效的教學模式，符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，同時也符合我國的初中足球教學需求，所以其在初中足球教學過程中的合理應用，對于促進初中生的身心健康發(fā)展具有重要作用。初中生由于正處于青春期，其身體和生理正處于發(fā)展的一個關鍵時期，并且這一時期的初中生學習能力較強，好玩心理也較重。由于初中教學任務較重，教學科目較多，所以學生對于體育課程以及足球課程期待值較高，合理運用游戲教學法進行相應的教學工作，既能夠使學生在學習過程中享受到游戲的樂趣，滿足學生的放松和游戲需求，緩解學生的日常學習壓力。同時還能夠使相應的教學工作更加符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，提高學生學習熱情和學習積極性、主動性，從而提高課堂教學質量和效率。

2 游戲教學法在初中足球教學中的應用要點分析

2.1 合理設計游戲教學內容

在應用游戲教學法進行初中足球教學工作時，教師應首先注重合理設計游戲教學內容。教師在進行教學設計時，應對初中足球教學內容以及學生的足球基礎和學習能力、學習意愿等情況進行詳細分析，并以此為基礎進行游戲教學內容設計，既要保障相應教學游戲能夠符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和足球學習需求，同時又要保障教學游戲能夠符合初中足球教學特點。例如：教師在進行足球教學設計時，可以結合足球設計教學知識和教學內容，設計男女生不同的教學游戲。對于女生來說，可以設計比較簡單的教學游戲，如足球技術比賽游戲等。而對于男生來說，可以設計一些難度較高、比較熱血的足球教學游戲，如足球對抗比賽等。

2.2 游戲編排與組織

應用游戲教學法進行實際的初中足球教學工作時，教師還應注重教學過程中對教學游戲的編排和組織。游戲教學模式雖然是當前的一種有效的教學模式，但是在實際的教學過程中，如果教師的教學游戲編排與組織不合理，就有可能會導致課堂教學混亂現(xiàn)象的發(fā)生，學生對游戲規(guī)則掌握不明確，導致在實際的游戲教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)失誤的情況。同時還會使學生的注意力過于集中在教學游戲之上，影響了學生對足球知識的學習掌握。所以在教學過程中，強化度教學游戲的編排與組織十分必要。教師在教學過程中，應注意觀察學生的學習情況和學習質量，當學生出現(xiàn)課堂教學活動參與程度有所下降的情況時，應及時進行有效的游戲教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在學生的學習熱情高漲時，應注意減少游戲環(huán)節(jié)，讓學生的學習注意力能夠集中在足球教學知識上。同時還應注重對課堂教學氣氛的觀察和調節(jié)，利用游戲教學來為學生營造一個輕松愉快的教學氣氛，從而保障學生的學習質量和效率。

2.3 強化德育教育和游戲教學安全

在初中足球教學過程中，不僅要注重提高學生的身體素質，同時還應注重強化學生的心理健康發(fā)展，對學生合理地滲透德育教育。中學生的人生觀、世界觀和價值觀都還沒有完全形成，所以教師在體育游戲教學過程中，應注重開展相應的德育教學游戲，在潛移默化中提高學生的道德境界和水平，同時在游戲教學過程中，還應注重保障學生的人身安全。教師在教學過程中應盡量安排難度相對較低的教學游戲內容，同時還應注重向學生宣傳安全意識，保障學生游戲教學安全，避免意外事故的發(fā)生。

3 結語

游戲教學法能夠有效激起學生的學習興趣和積極性，對于提高初中足球課堂教學質量和有效性具有重要作用和意義。所以初中足球教學工作的未來發(fā)展過程中，應強化對游戲教學法的應用和發(fā)展，并積極創(chuàng)新和改進相應的教學模式，不斷提高教學質量和效率，提升課堂教學有效性，從而更好地促進初中足球教育事業(yè)的未來發(fā)展。

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