萬小燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語文教學可以幫助學生提高感性思維及閱讀能力，增強學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊。在眾多語文教學內(nèi)容中，語文閱讀應是教師認真研究和重點創(chuàng)新的地方。教師應從中職學生的學習實際和學習體驗出發(fā)，制訂符合當代學生教育的教育策略和教育方法，讓學生在學習語文閱讀的過程中，感受到中華文化的博大精深以及語言文字的無窮魅力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;閱讀教學;語文閱讀

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0134-01

現(xiàn)代中職語文的教學，已經(jīng)不能只滿足于教授課本上的知識，語文教師要注意在課堂教學中將書本內(nèi)容和學生的生活實際體驗相結合，使學生在現(xiàn)實生活中也能感受語文、了解語文，而不是只有一個模糊的概念。教師在備課時，要從學生的生活實際出發(fā)，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會的相關知識相結合，有意識地通過課堂教學讓學生在學習語文閱讀的過程中，感受到中華文化的博大精深以及語言文字的無窮魅力。同時，要有計劃地通過課堂教學提高學生的文化素養(yǎng)及綜合學習能力，增強學生的文化底蘊。

一、拓展語文閱讀學習內(nèi)容，推動語文學習“生活化”

首先，教師在備課時，應當根據(jù)教學內(nèi)容，事先準備一些符合邏輯、貼近生活的實例，以便學生更容易地了解所學知識。目前，課堂內(nèi)容已經(jīng)不再是中職學生學習語文的全部，學生了解語文知識的途徑，也不再僅限于課堂教學。因此，教師一定要保證語文閱讀課堂教學的生動性，如《故都的秋》，可以將學生帶到戶外進行實地體驗，讓學生觀察秋季的特殊變化，親身感受秋天的氣息。教師在現(xiàn)場進行閱讀內(nèi)容的講解，這樣在一定程度上可以提高學生對教學內(nèi)容的興趣，更加積極地參與到課堂互動中去，同時，教師把課堂教學變得生動活潑，內(nèi)容也更加豐富多彩。在同樣的上課時間里，學生的注意力會比以前更集中，學習的效率也會大大提高，教師的授課進度和教學內(nèi)容也會得到相應的提升。長此以往，教師會主動尋找突破點，創(chuàng)造更多方法，利用更多的活動來幫助學生提高語文閱讀學習能力。

二、培養(yǎng)學生對語文閱讀的重視程度，提高學生的課堂參與度

中職學生對學習文化課的興趣不高，他們認為上職業(yè)學校是為了學技術，因而不重視文化課的學習，這是一種錯誤的想法。語文是非常重要的一門文化基礎課，可以很好地提高中職學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力。中職教育與應試教育不同，中職教學中的文化基礎課都是為專業(yè)技能的學習而服務，認真學習語文知識，是一種為專業(yè)技能學習添磚加瓦的行為。因此，教師一定要提高中職學生對語文學習的重視程度，根據(jù)學生的個性特點、專業(yè)設置、文化程度等，制訂出相應的語文教學計劃，并根據(jù)所學專業(yè)內(nèi)容的需要，有針對性地教授語文知識，將語文知識學習與專業(yè)技能學習有效地結合在一起。同時教師也要在豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛上下工夫。如講授《天堂與地獄比鄰》時，不僅要講授作者所闡述的觀點，把握作者職業(yè)成功的關鍵要素，更要重視文本知識所傳遞的信息，結合專業(yè)知識的學習，讓學生積極思考討論，對自己未來將要從事的職業(yè)展開想象，進而培養(yǎng)學生正確的職業(yè)態(tài)度，將熱愛工作作為一種信念。由此看來，想要提高學生的課堂參與度以及積極性，首先是要培養(yǎng)學生對語文閱讀的重視，才能使課堂教學更加有效、更加實用。

三、充分利用電子信息技術，豐富語文閱讀的教學手段

在當今經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，電子信息技術和新媒體技術也在不斷發(fā)展。教師要清楚地意識到，學生獲取語文知識的途徑不再僅僅限于課堂，他們通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術可以隨時隨地尋找自己想要的信息。所以語文教師一定要有創(chuàng)新意識，將新媒體技術與語文教學充分融合，利用網(wǎng)絡資源尋找符合教學內(nèi)容的多媒體內(nèi)容，將符合課堂教學內(nèi)容以及學生專業(yè)技能學習的資源融入課堂教學中。語文老師可以選擇《大國工匠》《朗讀者》《中國詩詞大會》《中國成語大會》等貼近專業(yè)技能要求、有教育意義、大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的節(jié)目讓學生觀看。這樣不僅可以提高中職語文教學方式的多樣性，也可以幫助學生在學習專業(yè)技能的同時，了解中華文化的博大精深，體驗語言文字的獨特魅力，進而陶冶學生的情操，同時也提高了授課活動的生動性，提高了學生對語文閱讀教學的興趣，并且以此方式來提高學生的課堂參與度和活躍度，有助于語文閱讀教學的深入開展。

總之，語文閱讀教學是中職學生提高語言表達能力和口語交際能力最直接、最有效的方式，對學生語文水平和語文素養(yǎng)的提高起著關鍵性作用。語文閱讀教學并沒有固定的模式，它需要語文教師在實踐中不斷反思，不斷探索，謹慎制定策略，幫助學生將語文閱讀與生活實際相結合，這樣學生才能更好地學習語文知識，更好地理解專業(yè)課內(nèi)容。語文教師一定要將推動語文閱讀教學的發(fā)展為著眼點，積極尋找適合中職學生語文閱讀教學的有效策略，從而提高語文閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]鐘夢佳.提高語文閱讀教學有效性的創(chuàng)新策略[J].文學教育（下），2017（9）：140.

[2]吳梓楠.從學生體驗出發(fā)提高中職語文閱讀教學的有效性[J].赤子（上中旬），2017（6）：263.