楊蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對語言輸入相關(guān)理論中輸入的概念進(jìn)行概述，以此來對輸入的形式和內(nèi)容進(jìn)行擬定，對輸入對象進(jìn)行回顧，對當(dāng)前語言輸入理論在我國開展外語教學(xué)的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，通過對輸入理論中存在的一些問題進(jìn)行簡要分析，希望能夠?yàn)檎Z言輸入理論在我國外語教學(xué)過程中更好的應(yīng)用提供有效參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?語言輸入;輸入理論;外語教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0039-01

當(dāng)前對第二語言進(jìn)行習(xí)得和研究的過程中，語言輸入理論有極為重要的價(jià)值，對第二語言習(xí)得理論進(jìn)行研究其主要目的是對外語習(xí)得的具體本質(zhì)和相關(guān)規(guī)律進(jìn)行揭示。在對第二語言進(jìn)行研究的過程中，輸入研究一直有極為重要的意義，輸入研究主要是從普通語言學(xué)角度和認(rèn)知語言學(xué)角度以及心理語言學(xué)等相關(guān)角度對語言習(xí)得的一些基本特征進(jìn)行考察。作者通過對語言輸入的形式和內(nèi)容以及對象進(jìn)行研究，對當(dāng)前語言輸入理論在我國外語教學(xué)過程中的應(yīng)用研究做一定程度的概述。

一、從語言輸入形式對其運(yùn)用情況進(jìn)行分析

（一）口語

當(dāng)前對外語進(jìn)行教學(xué)的過程中，口語教學(xué)和語言輸入之間的關(guān)系一直較為密切，我國的一些相關(guān)專家學(xué)者對語言輸入進(jìn)行補(bǔ)充的過程中，認(rèn)為語言輸入的最佳形式應(yīng)該是一種自然的口頭語言。這種觀點(diǎn)也在一定程度上說明了語言輸入和語言習(xí)得之間的密切關(guān)系，并且語言輸入對語言習(xí)得的實(shí)現(xiàn)一直具有極為重要的意義。

當(dāng)前對語言的最佳輸入實(shí)踐開展的過程中，一定要注意以下幾個(gè)方面：第一，注意將重點(diǎn)放在所交談話題之上的同時(shí)，要對“貴在參與”的精神給予大力提倡，而不是側(cè)重習(xí)得者在結(jié)構(gòu)和語法等方面的錯誤;第二，在對語言信息進(jìn)行輸入的過程中要盡量避開彼此之間比較熟悉話題，盡量將話題中注入一些較為有趣和新穎的知識，通過這樣的方式可以對對方的思維起到一定的刺激作用，而且在這個(gè)過程中一定要對學(xué)習(xí)者在發(fā)表自身見解的過程中采取支持的態(tài)度;第三，母語對第二語言帶來的干擾在最大限度上降低時(shí)，可以適當(dāng)應(yīng)用外部語言的渲染，使相關(guān)學(xué)習(xí)者一點(diǎn)點(diǎn)對其自身的表達(dá)方式和思維模式進(jìn)行改變。

（二）聽力

當(dāng)前很大一部分學(xué)者認(rèn)為由于中職生的年齡特點(diǎn)以及語言學(xué)習(xí)過程中的一些規(guī)律，要將中職生英語教學(xué)的重點(diǎn)放到聽力上，這樣能夠讓中職生通過聽了解到正確的語音語調(diào)。

（三）背誦

在對外語進(jìn)行教學(xué)的過程中，背誦方法是傳統(tǒng)教學(xué)過程中一種較為有效的方法，但在當(dāng)前語言理論不斷發(fā)展的過程中由于人們并不重視語言輸入，這就造成了背誦輸入的應(yīng)用更是少之又少。一些學(xué)者認(rèn)為在語言習(xí)得的過程中需要在一定程度上對語言輸出進(jìn)行應(yīng)用，在對學(xué)習(xí)者教學(xué)的過程中要將最佳的語言輸入作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。并且通過朗讀和背誦可以使學(xué)習(xí)者的語言輸入得到強(qiáng)化，還可以幫助學(xué)生加深對語言知識的理解。

（四）閱讀

從形式上進(jìn)行區(qū)分，可以將輸入分為書面輸入和口頭輸入兩種形式，不同于西方的輸入理論側(cè)重口頭輸入為主，我國對外語學(xué)習(xí)過程的輸入理論主要強(qiáng)調(diào)的是閱讀。學(xué)生對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過對閱讀的綜合作用進(jìn)行有效應(yīng)用，可以使學(xué)生在語言輸入能力太弱的問題在一定程度上得到解決。

二、從語言輸入內(nèi)容方面對運(yùn)用進(jìn)行分析

一些學(xué)者認(rèn)為最佳的語言輸入主要包括以下幾個(gè)方面：一是以語法為綱的語言輸入，二是可理解的語言輸入，三是與學(xué)者有關(guān)的語言輸入，四是大量的語言輸入。語言文化的輸入在語言學(xué)習(xí)之間有極為密切的聯(lián)系，在對第二語言進(jìn)行教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)相關(guān)的跨文化交際人才，對學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)的過程中要在教會他們外語語言的同時(shí)，對他們講解一些相關(guān)國家的文化和風(fēng)俗，以此使學(xué)生在學(xué)會說的同時(shí)也能對交談?wù)咚f話語得到最大限度的理解。而且想要實(shí)現(xiàn)對語言的成功學(xué)習(xí)也需要有相關(guān)的學(xué)習(xí)策略作為指導(dǎo)，通過對輸入交際策略和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的結(jié)合，可以使學(xué)習(xí)者對輸入信息實(shí)現(xiàn)最大限度的內(nèi)化吸收。

總之，在對外語進(jìn)行教學(xué)的過程中相關(guān)教師要對語言輸入理論進(jìn)行充分理解，作者通過對輸入理論中存在的一些問題進(jìn)行簡要分析，希望能夠?yàn)檎Z言輸入理論在我國外語教學(xué)過程中更好的應(yīng)用提供有效的參考。

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