莊鴻寅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析了在中職商務(wù)韓語專業(yè)課程設(shè)置中嵌入“朝鮮元素”的必要性，以期為廣大商務(wù)韓語專業(yè)教育工作者提借一些借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;商務(wù)韓語專業(yè);朝鮮

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0023-01

一、背景

朝鮮，位于東亞朝鮮半島北部，與我國接壤。人口2500萬，面積122，762平方公里。

自2018年開春以來，朝鮮半島局勢(shì)急劇變化，由先前的對(duì)抗轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的合作、對(duì)話。4月和5月，朝鮮最高領(lǐng)導(dǎo)人金正恩兩次與韓國總統(tǒng)文在寅進(jìn)行會(huì)晤。6月12日，朝美兩國有史以來第一次在新加坡舉行了領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面，開啟了朝美關(guān)系的新篇章。

而在此期間，中朝關(guān)系也更加鞏固，朝鮮最高領(lǐng)導(dǎo)人金正恩分別于3月、4月、6月三次訪華，與習(xí)近平主席舉行會(huì)談，就中朝關(guān)系和朝鮮半島局勢(shì)深入交換了意見。

這一系列的外交活動(dòng)正在顯示出一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)——朝鮮的重心即將轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，進(jìn)行改革開放的可能性大大提高。

二、韓國語和朝鮮語的差異

首先，韓國語和朝鮮語是同一門語言，只是由于政治原因才導(dǎo)致兩種叫法。雖然是同一種語言，但由于雙方分隔六十余年，生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)水平、政治體制都有巨大的差異，因此韓國語和朝鮮語也產(chǎn)生了一些區(qū)別。具體體現(xiàn)在：

1.語音語調(diào)的差別。朝鮮語較硬，語速較快，韓國語相對(duì)較軟，語速適中。

2.詞匯的差別。朝鮮語多是固有詞和漢字詞，韓國語中有大量的外來語;韓國語有“頭音法則”，而朝鮮語則沒有。

3.語法的差別。由于分隔六十余年，導(dǎo)致一些語法的使用也出現(xiàn)了差異。

由此可見，雖然兩種語言語源相同，但差異明顯。并不是說掌握了其中一種另一種就一定沒問題，依然需要通過不斷地學(xué)習(xí)來鞏固和強(qiáng)化。

三、中職商務(wù)韓語專業(yè)現(xiàn)行課程設(shè)置的局限性

我校商務(wù)韓語專業(yè)自開辦以來，均是以韓國語為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)、考試、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的。教材也大多使用韓國編纂的韓國語原版教材，如韓國延世大學(xué)編纂的《韓國語教程》，韓國首爾大學(xué)編纂的《韓國語》等。

學(xué)生的語言能力也是通過韓國組織的韓國語能力考試（TOPIK）進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

而本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也定位為“能在涉外部門、企事業(yè)單位、韓資企業(yè)等以韓語為工作語言從事國際經(jīng)貿(mào)相關(guān)的業(yè)務(wù)、韓語翻譯等工作”，培養(yǎng)出來的學(xué)生也大多進(jìn)入韓資企業(yè)、與韓國有業(yè)務(wù)往來的中國企業(yè)工作，還有部分學(xué)生赴韓國高校繼續(xù)深造。

如上所述，本專業(yè)的一切教學(xué)行為和結(jié)果只與韓國相關(guān)。制訂人才培養(yǎng)方案以及進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)并沒有將朝鮮作為考慮因素。

四、現(xiàn)行課程設(shè)置帶來的影響

基于以上的局限性，現(xiàn)行課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展帶來的影響如下：

1.培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)朝鮮語。由于朝鮮語的語音語調(diào)、用詞、語法等和韓國語均有較大區(qū)別，如果學(xué)生只接觸韓國語的話，面對(duì)朝鮮客人時(shí)，勢(shì)必出現(xiàn)我說的他聽不懂，他說的我聽不懂這樣的窘境。

2.培養(yǎng)出來的學(xué)生不了解朝鮮的政治、社會(huì)、人文，造成不好的影響。

3.本專業(yè)的一些教師和學(xué)生視野狹窄，思維受限，大局觀不強(qiáng)，頭腦里只有韓國，沒有整個(gè)朝鮮半島的概念，這種思維方式非常不利于本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、應(yīng)對(duì)措施

朝鮮改革開放后，勢(shì)必引進(jìn)大量外國企業(yè)對(duì)其進(jìn)行投資。以中朝關(guān)系之友好，可以斷定，會(huì)有大量中國企業(yè)進(jìn)軍朝鮮。屆時(shí)，將會(huì)需要大批既懂朝鮮語，又有一定商貿(mào)知識(shí)的人才?？梢灶A(yù)見，在不遠(yuǎn)的將來，商務(wù)韓語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)將會(huì)迎來“第二春”。而這就要求我們必須做好充分的準(zhǔn)備，等待機(jī)會(huì)的來臨。

為了應(yīng)對(duì)這一需求，筆者認(rèn)為需要從調(diào)整課程設(shè)置入手，不斷在課堂上嵌入朝鮮元素，建議做法有：

1.在二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)“朝鮮語教程”課程，積極通過各條途徑引入朝鮮原版教材，讓學(xué)生接觸到原汁原味的朝鮮語，每周2節(jié)左右。如果暫時(shí)條件有限，則可以在教授韓國語時(shí)導(dǎo)入朝鮮語，特別是出現(xiàn)一些在韓國和朝鮮說法不一的詞匯、語法時(shí)教師要加以說明。

2.在二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)“朝鮮報(bào)刊選讀”課程。教師可以進(jìn)入朝鮮勞動(dòng)新聞官方網(wǎng)站或者“我們民族之間”官方網(wǎng)站摘錄一些難度適中、有代表性的報(bào)道向?qū)W生進(jìn)行講解，每周2節(jié)左右。

3.在三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)“朝鮮概況”課程，課上利用各種資料、視頻等對(duì)朝鮮的政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行介紹，每周1節(jié)。

4.在三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)“朝鮮語視聽說”課程，從朝鮮“我們民族之間”官方網(wǎng)站上下載朝鮮的電視新聞、影視作品、著名歌曲等，在課上利用多媒體向?qū)W生播放并講解，每周1節(jié)。

5.在條件允許的情況下，適時(shí)組織本專業(yè)學(xué)生赴朝鮮進(jìn)行文化探訪，親自走一走、看一看，實(shí)地練習(xí)朝鮮語。

6.在今后條件允許的情況下，聘請(qǐng)朝鮮教師到本專業(yè)擔(dān)任“外教”，讓學(xué)生零距離接觸朝鮮人和朝鮮文化。

六、結(jié)論

朝鮮和我國同為社會(huì)主義國家，地理相近，文化相似，資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｖ新毶虅?wù)韓語專業(yè)必須抓住這一歷史機(jī)遇，不斷更新思路，調(diào)整課程設(shè)置，從各個(gè)方面提高本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生打造成精通朝鮮語言、熟悉朝鮮文化、了解朝鮮市場(chǎng)的綜合型人才，使得他們今后能夠勝任與朝鮮相關(guān)的工作，同時(shí)也為今后我國與朝鮮在各個(gè)方面的交流合作提供人力資源保障。