鄺鑫 馮國敏

摘 要：從“頂層設(shè)計”的角度，結(jié)合有益的個案研究，以終身體育理念為引領(lǐng)，建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，具有一定的理論與實踐研究價值。研究結(jié)論認(rèn)為，在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調(diào)，就是校園體育的顏色問題，強(qiáng)調(diào)色彩美學(xué)問題。校園體育文化節(jié)活動必須具有清晰的框架設(shè)計，應(yīng)當(dāng)區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。同時，應(yīng)當(dāng)大力調(diào)動學(xué)生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，以終身體育理念為引領(lǐng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為校園體育文化建設(shè)工作做更多的事情。最后要發(fā)揮校園體育社團(tuán)的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：終身體育 校園體育 文化建設(shè)

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0002-02

從“頂層設(shè)計”的角度，結(jié)合有益的個案研究，以終身體育理念為引領(lǐng)，建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，對于活躍大學(xué)生的業(yè)余文化生活，形成積極、良好的生活規(guī)律[1]，培養(yǎng)自立、自覺、自主能力，樹立積極向上的社會價值觀，具有積極的實踐意義。

1 美國終身體育與學(xué)校體育發(fā)展案例分析

近年來，美國對兒童與青少年肥胖問題反應(yīng)激烈，比起以前有過之無不及，參眾兩院議員亦爭相提案立法配套措施，并通過一連串的法案審查并公布實施[2]。2004年6月國會通過參議員羅素（Richard B.Russell）提案重新授權(quán)“兒童營養(yǎng)和婦幼營養(yǎng)補(bǔ)充法”（The Child Nutrition and WIC Reauthorization Act），同年6月30日布什總統(tǒng)正式簽署該法案，強(qiáng)力實施能改善健康最脆弱兒童的專案，以經(jīng)費直接注入地方州政府、學(xué)校、社區(qū)，并且讓各自行政單位保留其控制力[3]。該法案第204條規(guī)定2006—2007學(xué)年時，每個地方教育單位均應(yīng)制定符合學(xué)校當(dāng)?shù)氐慕】嫡遊4]，目的在責(zé)成學(xué)校實施營養(yǎng)教育、體育或身體活動，讓公立學(xué)校幾乎都有機(jī)會獲得聯(lián)邦預(yù)算資助，以便提升終身體育的有效性，促進(jìn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展[5]。

具有代表性的案例就是，全國學(xué)校早午餐計劃、課后點心計劃、暑期食物供應(yīng)計劃以及兒童與成人照護(hù)食物計劃[6]，許多兒童因家庭經(jīng)濟(jì)、起床習(xí)慣、長距離通勤等因素?zé)o法好好享用營養(yǎng)的早餐，也無力自費購買課后點心，暑假期間又因父母疏于照顧，即使成人亦無暇顧及攝取均衡的營養(yǎng)，導(dǎo)致國民身體活動不足與營養(yǎng)失衡，為此損害國民健康的現(xiàn)象。

2 校園體育文化建設(shè)實踐思路

建立校園體育文化體系，營造良好的校園體育文化氛圍，對于活躍大學(xué)生的業(yè)余文化生活，形成積極、良好的生活規(guī)律，培養(yǎng)自立、自覺、自主能力，樹立積極向上的社會價值觀，具有積極的實踐意義。在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調(diào)，就是校園體育的顏色問題，例如：以天藍(lán)色為主基調(diào)，強(qiáng)調(diào)色彩美學(xué)問題。校園體育的主色調(diào)不一定要和學(xué)校的主色調(diào)保持一致，天藍(lán)寓意沉穩(wěn)、冷靜，而體育需要激情、奔放，可以選擇紅色等靚麗的顏色作為主色調(diào)。

體育文化節(jié)活動必須具有清晰的框架設(shè)計，應(yīng)當(dāng)區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外兩種形式，“課堂內(nèi)”指的是體育知識普及、體育案例分享、體育報告等范疇，“課堂外”指的是各項競賽活動，涵蓋廣泛的體育實踐活動。體育文化節(jié)的形式可以更為豐富一些，例如：裁判員講座、教授講座、優(yōu)秀運(yùn)動員講座等，應(yīng)當(dāng)邀請跨學(xué)科的教授講述體育知識內(nèi)容，例如：邀請醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的教授講述運(yùn)動保健、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等案例，邀請力學(xué)等專業(yè)背景的教授講述運(yùn)動技術(shù)原理等，進(jìn)而與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，展現(xiàn)校園體育文化的魅力，也讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有具體的應(yīng)用之處。

校園體育網(wǎng)站建設(shè)可以充分發(fā)揮體育教學(xué)部網(wǎng)站的作用，在網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建立更豐富的內(nèi)容，例如：校園體育網(wǎng)站建設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的力量。以體育教學(xué)部網(wǎng)站為依托，建立一些體育數(shù)據(jù)的開放查詢系統(tǒng)，例如：學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可以上網(wǎng)查詢，走流量，聚人氣效應(yīng)。開辦體育教學(xué)部微信公眾號值得嘗試，因為目前學(xué)生獲取信息的來源主要是微信閱讀的方式，體育教學(xué)部的工作可以與時俱進(jìn)。同時，應(yīng)當(dāng)大力調(diào)動學(xué)生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，在有限的人力資源，為校園體育文化建設(shè)工作做更多的事情。

3 發(fā)揮學(xué)校體育社團(tuán)的帶領(lǐng)作用

學(xué)校體育社團(tuán)文化猶如雙刃劍，有其正負(fù)面功能，學(xué)校體育社團(tuán)的文化無好或壞，只有適不適合學(xué)校體育社團(tuán)本身與否[7]，它除了提供廣大學(xué)生了解學(xué)校體育社團(tuán)運(yùn)作模式的參照架構(gòu)，當(dāng)廣大學(xué)生能理解何為應(yīng)有的作為，全心全意地為學(xué)校體育社團(tuán)奉獻(xiàn)努力。如果學(xué)校體育社團(tuán)文化一成不變，將會致使學(xué)校體育社團(tuán)變革不易[7]，學(xué)校體育社團(tuán)內(nèi)部成員相互沖突以及多元化發(fā)展困難等負(fù)向功能[8]。學(xué)校體育社團(tuán)現(xiàn)今所面臨的主要問題在于[9]，功能定位與權(quán)責(zé)制度無法理清、學(xué)校體育社團(tuán)運(yùn)作僵化、欠缺專業(yè)人才以及經(jīng)費資源匱乏等。鑒于此，國內(nèi)體育社會組織文化未來的走向，除了不斷維系優(yōu)良的組織傳統(tǒng)外，組織內(nèi)上下人員更需力求團(tuán)結(jié)合作，在組織發(fā)展的過程中，適時改善其負(fù)面文化因子，并依循國際體育現(xiàn)狀不斷做出適度變革，擴(kuò)大發(fā)揮其組織文化的正向功能，才可促使我國體育社會組織邁向未來效率、效能與創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展道路。

4 結(jié)語

綜上所述，在校園體育文化宣傳要考慮一個主色調(diào)，就是校園體育的顏色問題，例如：以天藍(lán)色為主基調(diào)，強(qiáng)調(diào)色彩美學(xué)問題。體育文化節(jié)活動必須具有清晰的框架設(shè)計，應(yīng)當(dāng)區(qū)分課堂內(nèi)和課堂外兩種形式，“課堂內(nèi)”指的是體育知識普及、體育案例分享、體育報告等范疇，“課堂外”指的是各項競賽活動，涵蓋廣泛的體育實踐活動。同時，應(yīng)當(dāng)大力調(diào)動學(xué)生自我組織、自我策劃、自我管理的能力，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，在有限的人力資源，為校園體育文化建設(shè)工作做更多的事情。最后更要發(fā)揮校園體育社團(tuán)的引領(lǐng)作用。

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