顧金閃

[摘 要] 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程是中職學(xué)校中非常重要的課程，通過對(duì)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，可以有效地和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，通過制定相應(yīng)的對(duì)策，可以有效提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)困境；治理對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0143-01

從現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的發(fā)展情況來看，服裝行業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求非常高，畢業(yè)生需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要有相應(yīng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多中職學(xué)校的教學(xué)觀念過于落后，所沿用的教學(xué)模式也非常傳統(tǒng)枯燥，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求。中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，需要充分與人才市場(chǎng)的真正需求相結(jié)合，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)能夠穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

一、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在弊端，從整體的宏觀發(fā)展上來看，受到許多社會(huì)因素的制約，如文化、經(jīng)濟(jì)和政治。在過去長時(shí)間的發(fā)展過程中，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育人才的培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，往往容易縮小課程體系的范圍。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了問題。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程培養(yǎng)體系存在著滯后問題，對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)無法落實(shí)到真正的培養(yǎng)方案中。培養(yǎng)體系當(dāng)中缺乏一定的合理性和科學(xué)性，在實(shí)際發(fā)展過程中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)沒有沿用時(shí)代前沿知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，實(shí)踐課程和理論課程比例失衡，在一定程度上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的渠道縮小，學(xué)生并不能將理論知識(shí)學(xué)以致用。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段和方法都比較落后，沒有具備相應(yīng)的高水平理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)也存在問題。

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)整體過程中，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上所講授的理論知識(shí)無法轉(zhuǎn)化到實(shí)踐過程中。專業(yè)在考試評(píng)價(jià)體系當(dāng)中設(shè)置得不夠完善，完整的教學(xué)活動(dòng)是離不開考試評(píng)價(jià)的，脫離了考試評(píng)價(jià)體系，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就失去了考核的評(píng)判。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏有效的創(chuàng)新和保障機(jī)制，由于受到教學(xué)模式的限制，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中利用死記硬背的方式。雖然這種學(xué)習(xí)方式可以順利地通過考試，但是沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力。服裝設(shè)計(jì)最重要的就是創(chuàng)造性，從目前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策出路

（一）正確定位服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，其中中職學(xué)校面臨的發(fā)展環(huán)境越來越艱巨。中職學(xué)校的生源整體素質(zhì)下降，許多學(xué)校的辦學(xué)方向都是為了提高整體效應(yīng)，所以說在發(fā)展過程中都是處于探索階段。對(duì)于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)校的未來培養(yǎng)方向應(yīng)該是順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在具體的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該著重注意教學(xué)內(nèi)容的整體選擇和分配，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育時(shí)代發(fā)展的步伐，充分了解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)和具體動(dòng)態(tài)，有效把握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展方向。學(xué)校對(duì)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。

（二）在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在整體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)特殊的專業(yè)，要求學(xué)生具有發(fā)散性思維，需要在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也是讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)知識(shí)的良好開端。建立合理化的服裝設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，營造愉快、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行深層次的探究，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性意識(shí)，需要將創(chuàng)新性能力培養(yǎng)逐漸滲透在教學(xué)內(nèi)容安排上。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該突破傳統(tǒng)的思維模式，跟緊時(shí)代教育的發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)生多角度、多方位的進(jìn)行思考。如此才可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生大量對(duì)服裝的見解，提高學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的思維能力水平。

就目前我國中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體發(fā)展?fàn)顩r來看，在教學(xué)過程中當(dāng)然存在一些問題，需要中職教師和學(xué)生共同努力，不斷提高自身的服裝設(shè)計(jì)水平，設(shè)立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極地迎接服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展過程中的一些挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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