李娜

[摘 要] 中職教育主要是指培育我國(guó)初級(jí)以及中級(jí)技術(shù)人員的教育，是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分。而數(shù)學(xué)教育無論是在中職教育中還是普通學(xué)校的教育中都一直是基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以此來培養(yǎng)自身的邏輯思考能力，這是非常重要的一部分。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固的中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)更為關(guān)鍵?；诖耍瑢?duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明，著重論述了數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的方法，希望可以為中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供部分建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生專業(yè)發(fā)展；邏輯思考能力

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0267-01

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展

中職教育與普通的教育不同，由于中職教育的教學(xué)目的主要是為社會(huì)相關(guān)行業(yè)提供專業(yè)技能的人才支持，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，往往更加注重專業(yè)實(shí)用性的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育有所忽略。但我國(guó)目前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要不再僅僅是專業(yè)技術(shù)，它要求專業(yè)人才有嚴(yán)密的邏輯思維能力、良好的整體素質(zhì)、過硬的專業(yè)技術(shù)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這些要求對(duì)目前的中職教育來說是壓力同樣也是挑戰(zhàn)。中職教育不能再忽略學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，才能改變這一狀況，使學(xué)生全面發(fā)展，從而滿足目前市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的新要求。隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，我國(guó)與世界的聯(lián)系也更加緊密，高科技、高創(chuàng)新、高發(fā)展的專業(yè)技術(shù)崗位需要更多的高素質(zhì)技術(shù)人才，而如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)型人才是我國(guó)政府不斷思考的問題，同時(shí)也是中職教育不斷改革的方向。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使他們能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，幫助他們進(jìn)行自主思考等。數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是中職教育的主要課程之一，但怎樣提高教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展是非常重要的一個(gè)問題。如何進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生之后的專業(yè)發(fā)展方向息息相關(guān)。

二、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)依賴于不同的專業(yè)

中職教育的專業(yè)多種多樣，但機(jī)電專業(yè)一直以來都是中職教育專業(yè)中非常重要的一部分。如果想要掌握好機(jī)電專業(yè)的相關(guān)課程知識(shí)，就必須對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有所學(xué)習(xí)，因此，就拿機(jī)電專業(yè)舉例來說，如果想要使機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容的確定就必須依賴于其相應(yīng)的專業(yè)課程對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)同樣需要考慮不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同需求。從中職學(xué)生之后的從業(yè)方向上看，他們只需要能夠熟練使用這些知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決就可以了，不必對(duì)數(shù)學(xué)的公式定理進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。所以，在中職學(xué)校中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定需要依賴于不同的專業(yè)。

（二）教學(xué)進(jìn)度的快慢需要考慮學(xué)生的接受能力

中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度往往都不盡如人意，許多中職學(xué)生就是因?yàn)閷?duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣才轉(zhuǎn)而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的，在這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，成績(jī)不好通常是大多數(shù)學(xué)生放棄理論學(xué)習(xí)的主要原因。因此，若中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容過難或教學(xué)進(jìn)度過快都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更不要妄談提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量了。所以，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的接受程度因材施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單化，教學(xué)進(jìn)度也要緩慢進(jìn)行，這樣才能增強(qiáng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可能性。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)方面，興趣是最好的老師。中職學(xué)校的學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好，找不到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常抵觸的。中職學(xué)校的老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，或者將復(fù)雜晦澀的知識(shí)刪除，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣味，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用的意義，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生的成就感和積極性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥空洞，而是真實(shí)有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好數(shù)學(xué)，為更好的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)技能，為我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展提供人才資源。但隨著目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，簡(jiǎn)單的技術(shù)操作已經(jīng)不能滿足巨大的市場(chǎng)行業(yè)的需求，這就對(duì)專業(yè)的技術(shù)人才造成了壓力，他們的自身素質(zhì)和專業(yè)技能都得到了一定的挑戰(zhàn)。因此，為了使他們能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升自我，中職學(xué)校就必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和能力的發(fā)展。相信隨著中職學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的改革，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田海.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的探索[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，12（46）：102-103.

[2]程紹平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，11（3）：142.

[3]王曉東.職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2009：3-12.

[4]王翠霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J].教育與職業(yè)，2002（11）：21-23.