薛士良

[摘 要] 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的時(shí)間段，教學(xué)的效果會(huì)當(dāng)場(chǎng)體現(xiàn)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間一般都在四十分鐘左右，為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，試圖從學(xué)生、教師、教學(xué)方法結(jié)合課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；課堂；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0131-01

中職數(shù)學(xué)課堂由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不好，常常導(dǎo)致師生溝通不暢互動(dòng)不起來(lái)或者低效互動(dòng)。在中職學(xué)生實(shí)行“2.5+0.5”模式后，數(shù)學(xué)作為必測(cè)科目，提高課堂效率、大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)成為教師的重要任務(wù)。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也給數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性研究打開(kāi)了空間。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？筆者通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中的思考提出以下幾點(diǎn)。

一、不斷給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望

中職學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)由于種種原因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有期望。針對(duì)這種學(xué)習(xí)情況：（1）通過(guò)個(gè)別談話、小組談話，或者集體談話了解學(xué)生的基本信息，包括家庭文化背景和職業(yè)狀況，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求和家長(zhǎng)對(duì)子女的發(fā)展方向要求。（2）通過(guò)談話了解學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和對(duì)自我的發(fā)展要求，個(gè)人的近期目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)真正的放棄，否則他不會(huì)來(lái)學(xué)校了。（3）在收集了學(xué)生的各種信息之后對(duì)學(xué)生分類指導(dǎo)，規(guī)劃近、中期目標(biāo)。近期目標(biāo)比較容易實(shí)現(xiàn)，中期目標(biāo)通過(guò)努力也可以實(shí)現(xiàn)，不斷地放大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都要心中有數(shù)，教師要仔細(xì)觀察目標(biāo)學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生反饋對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，第一時(shí)間解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂的溝通中如果部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要及時(shí)在課后解決，以有利于下一課目標(biāo)的達(dá)到，否則，這部分學(xué)生的期望就難以實(shí)現(xiàn)了。另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，有目的的觀察和思考才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，教師和學(xué)生要一起提高每一節(jié)課的期望值。

二、不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是教育界的共識(shí)。改變角色，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主體。教師應(yīng)從過(guò)去的“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣為學(xué)生創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正學(xué)數(shù)學(xué)的情境。要做到這一點(diǎn)，教師心中一定要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，即課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，有利于以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多的思考、探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要做到：（1）重視開(kāi)放性課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較多地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)中的“邏輯性”“演繹性”和“封閉性”，忽視了教學(xué)的“開(kāi)放性”。雖然傳統(tǒng)教育重視“邏輯性”“演繹性”對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維有相當(dāng)大的幫助，但從另一個(gè)角度上看卻扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。所謂開(kāi)放性教學(xué)，就是在課堂上采取一種靈活多變的教學(xué)策略和方法，獲得知識(shí)和技能。既要讓學(xué)生從紙上演算推證得到數(shù)學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法。讓學(xué)生歸納、猜想、推理和應(yīng)用數(shù)學(xué)，由學(xué)生自己實(shí)踐、總結(jié)、歸納、猜想形成自己的知識(shí)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的激情。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。主張數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并回到生活中去，從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。這當(dāng)然也包括了在數(shù)學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題可以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。值得一提的是，在實(shí)踐中，不同的課型，對(duì)不同的題型、不同的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)采用不同的手段。

三、不斷地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，一切從學(xué)生出發(fā)，做到教學(xué)恰當(dāng)，引導(dǎo)有方，講解生動(dòng)有趣，作業(yè)適量，因材施教。引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。優(yōu)化教育教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，將教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合在一起，才能促進(jìn)教育改革全面、深入地展開(kāi)。（1）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)目的就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國(guó)中職教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。（2）切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。（3）對(duì)傳統(tǒng)的和目前教育界流行的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，只有善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，將這些方法、經(jīng)驗(yàn)“活化”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能使數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)科，才能將學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。當(dāng)然，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是我們教育人永無(wú)止境的探索課題。

本文是筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和思考的一點(diǎn)體會(huì)，中職數(shù)學(xué)課堂有效性的探索一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃運(yùn)祥.關(guān)于課堂教學(xué)有效性的思考[A].2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C]，2012.

[2]金建軍，方生福.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境 提高課堂教學(xué)效能[J].數(shù)學(xué)之友，2011（1）.