胡雷

[摘 要] 隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，中職院校也加快其發(fā)展步伐，其教育質(zhì)量更是受到社會各界的關(guān)注。物理作為中職院校中的一門基礎(chǔ)性學科，無論在整個中職院校還是對學生思維能力的培養(yǎng)或是科學素養(yǎng)的提高都有著不言而喻的作用。但不容忽視的是，傳統(tǒng)物理教學模式早已不能滿足現(xiàn)今社會對人才培養(yǎng)的渴求，這時如何將理實一體化教學模式落到實處就尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；理實一體化；教學模式；應(yīng)用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0237-01

中職院校作為培養(yǎng)中高級實用型人才的職業(yè)院校，在整個教育教學中占據(jù)著重要作用。不僅需要學生具備一定的理論素養(yǎng)與實踐操作能力，同時也需要培養(yǎng)學生解決實際生產(chǎn)問題的能力與技術(shù)創(chuàng)新能力。對此，為了適應(yīng)社會以及企業(yè)對人才的渴求，下面本文將針對理實一體化教學模式在中職物理教學中的具體運用。

一、重視教案編寫，促進一體化教學

目前我國中職院校物理教材大都重視理論知識的系統(tǒng)性與完整性，而忽視了理論知識與專業(yè)知識以及現(xiàn)實生活運用的結(jié)合。這種教材雖然能夠幫助學生更加系統(tǒng)地學習理論知識，但是卻難以突出職業(yè)院校的教學特點。所以物理教師應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今的教學大綱要求，結(jié)合物理這門學科的特點，并根據(jù)具體教學目標、教學內(nèi)容以及學生對物理知識的理解能力、接受能力以及現(xiàn)有文化知識的掌握程度等多方面的因素進行物理教案的編寫。

這種教案不僅需要將理論知識的具體講解滲透其中，同時還要與學生實踐操作能力訓練以及操作示范靈活相結(jié)合。而在具體的實踐操作中想要做到這一點絕不是易事，更不是隨意地加固理論知識和實際訓練堆積起來就可以的。這種教案主要涵蓋這幾方面內(nèi)容：（1）教學目標。教學目標主要涉及學生所需掌握的理論知識與基本技能以及課堂上所需用的實驗設(shè)備和教學儀器。（2）教學流程。教學流程主要是為了能隨時提醒教師，讓其能夠有一個清晰的教學思路，主要涉及的內(nèi)容有這幾方面：如教學概念什么時候講最合適？什么時候提問？實驗什么時候做最合適？什么時候進行討論？討論分為幾個小組，等等，這些都是教案編寫需要注意的。（3）明確教學以及整個實驗過程需要注意的事項，以此為理實一體化教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、加強教學組織，落實一體化教學

在實施理實一體化教學時，既不能過于注重實際訓練，又不能過多涉及理論知識的灌輸，同時還不能將理論教學與實際訓練相脫節(jié)，需要把握好整個教學尺度。在中職物理教學中，為了提高學生的自學能力，激發(fā)學生學習興趣，加強學生對理論素養(yǎng)的理解，中職教師就需要加強教學組織，并做到這幾點：

（一）教學直觀化

由于物理具有一定的抽象性，如果教師抽象化的講解只會增加學生學習物理的畏難情緒。如果教師能借助直觀化教學，以最直觀的形式進行講解，將物理規(guī)律與學生的生活實際緊密相聯(lián)，不僅有助于活躍課堂氛圍，喚起學生學習興趣，同時還能進一步落實理實一體化教學。比如，教師可以利用乘坐電梯來進行失重與超重相關(guān)知識的教學，同時還可以借助雨后彩虹來學習波長等。通過這種直觀化的教學方式能有效增加學生的學習激情，加強學生對物理知識的學習。

（二）師生互動

在物理教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學生其實并不喜歡理論知識的教學，相反他們更加喜歡做實驗。這時我們的中職物理教師就應(yīng)結(jié)合學生這一特點，借助物理教材中的各種實驗，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生在自主觀察、自主思考、自主實驗以及自主探索過程中尋求物理規(guī)律，以此培養(yǎng)學生的物理思維，幫助學生更好地學習相關(guān)的物理規(guī)律，讓其能在今后的物理學習中觸類旁通、舉一反三。師生互動的另一個好處在于能夠消除學生對課堂、教師的畏懼心理，同時還能拉近師生、生生之間的距離，從而真正將理實一體化教學落到實處，達到構(gòu)建高效課堂的目的。

三、小結(jié)

理實一體化教學模式是一種注重理論教學與實踐操作的教學模式，能夠有效激發(fā)學生的主人翁意識，讓學生參與其中，變被動學習為主動學習，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。因此，在中職物理教學中，教師需要借助理實一體化教學模式，通過教學手段、教學方式的運用，重新喚起學生對物理知識的學習興趣，讓全體學生都能參與其中，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韋煥能.中職護理專業(yè)健康評估教學中理實一體化教學模式應(yīng)用研究[J].廣西教育，2014（2）：45-47.

[2]李成.中職物理教學中理實一體化教學模式應(yīng)用研究[J].廣西教育，2014（2）：101-102.