張娟 蔣友磊

[摘 要] Photoshop是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中非?；A(chǔ)和關(guān)鍵的課程，Photoshop包含了很多圖像處理的軟件和工具，且有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，能夠帶來(lái)豐富多彩的圖片處理效果。新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要強(qiáng)化課堂教學(xué)中質(zhì)量和效益的持續(xù)性提升，教師要努力對(duì)自身的教育教學(xué)思維和方法模式進(jìn)行創(chuàng)新性探索，讓學(xué)生更好地掌握Photoshop的操作思維和方法。主要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中職院校Photoshop課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；Photoshop；課堂；教學(xué)質(zhì)量；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0217-01

一、強(qiáng)化課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力

在教學(xué)中教師要對(duì)中職學(xué)生的具體學(xué)情精神深入了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以將Photoshop課程教學(xué)的目標(biāo)細(xì)化分解開(kāi)來(lái)，讓時(shí)間階段目標(biāo)、技能掌握目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)上具體化。特別是要將課程的具體目標(biāo)分解和落實(shí)到具體的作品設(shè)計(jì)之中，教師在完成知識(shí)內(nèi)容的講解之后，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)充分的任務(wù)分析、合作研究、實(shí)踐操作進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，教師實(shí)施必要的幫助和指導(dǎo)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性意識(shí)和能力的持續(xù)煥發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的充分發(fā)揮和探索精神的有效培養(yǎng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而且能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，更為重要的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力獲得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。在學(xué)生作品完成之后，教師應(yīng)實(shí)施及時(shí)的評(píng)價(jià)，由于Photoshop圖片的設(shè)計(jì)與美化并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，在評(píng)價(jià)中教師也要實(shí)施開(kāi)放性的評(píng)價(jià)策略，對(duì)優(yōu)秀作品優(yōu)在何處、優(yōu)從何來(lái)進(jìn)行充分闡釋，讓設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品的學(xué)生在課堂上分享自身在設(shè)計(jì)中的思考、經(jīng)驗(yàn)、做法、體驗(yàn)和感悟等，不僅將學(xué)生在任務(wù)設(shè)計(jì)完成過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且讓學(xué)生在Photoshop操作技術(shù)的循序漸進(jìn)中獲得創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、強(qiáng)化圖片的賞析教學(xué)，讓學(xué)生收獲鑒賞能力

在圖片的設(shè)計(jì)與優(yōu)化過(guò)程中，Photoshop作為一門基礎(chǔ)技術(shù)，主要是操作層面的內(nèi)容，很多高質(zhì)量的圖片設(shè)計(jì)往往源自學(xué)生好的創(chuàng)意，因此在中職學(xué)校Photoshop教學(xué)中教師應(yīng)注重將藝術(shù)感覺(jué)和創(chuàng)造意識(shí)充分滲透和融入教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在掌握好美工基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，努力實(shí)現(xiàn)自身對(duì)藝術(shù)作品評(píng)析和鑒賞能力的提升。在中職Photoshop課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常性地將一些好的作品、好的設(shè)計(jì)案例分享給學(xué)生，讓學(xué)生從中觀察、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作思路、圖片構(gòu)建的基本模式、色彩填充的技巧和藝術(shù)等，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行模仿，在對(duì)優(yōu)秀作品分解的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)Photoshop中的各種軟件、工具以及使用方法進(jìn)行思考和探究，很多學(xué)生自發(fā)地集中到一起進(jìn)行探討和交流，分析其中可能使用的工具和軟件，并進(jìn)行積極大膽的嘗試，最后往往能夠設(shè)計(jì)出“幾可亂真”的優(yōu)秀作品。同時(shí)，在對(duì)優(yōu)秀圖片設(shè)計(jì)作品的鑒賞中，學(xué)生還能夠獲得符合大眾的審美意識(shí)和審美觀念，在今后的設(shè)計(jì)過(guò)程中也能夠按照這樣的要求進(jìn)行具體的操作實(shí)施，這樣學(xué)生的Photoshop操作意識(shí)、操作技能就能夠獲得持續(xù)性提升。

三、強(qiáng)化案例教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技能

在中職院校Photoshop課程教學(xué)中，教師不僅要將Photoshop的基礎(chǔ)理論向?qū)W生講解清楚，還應(yīng)當(dāng)以理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力的持續(xù)性培養(yǎng)，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐案例的有效滲透和融合。比如，在進(jìn)行修復(fù)工具使用操作的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將修復(fù)之前的圖片效果拿出來(lái)，與經(jīng)過(guò)修復(fù)工具加工處理之后的圖片進(jìn)行充分對(duì)比，比如一個(gè)人的臉上有著很多的斑點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)Photoshop修復(fù)后面部變得整潔而明亮，以此讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)Photoshop的強(qiáng)大功能，然后教師可以在課堂教學(xué)中將圖片的每一步修復(fù)程序依次為學(xué)生講解出來(lái)，讓學(xué)生充分體會(huì)修復(fù)工具的作用和效果，并且積極引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊操作，掌握Photoshop技術(shù)的具體運(yùn)用方法和實(shí)施步驟，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生Photoshop工具使用實(shí)踐能力的提升是大有裨益的。教師還可以結(jié)合實(shí)際的案例明確圖片的要求，讓學(xué)生積極尋求思路和辦法實(shí)現(xiàn)效果目標(biāo)的達(dá)成。這個(gè)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行開(kāi)展，賦予學(xué)生充分交流和探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)思維的充分發(fā)散和相互碰撞，讓學(xué)生在合作中對(duì)Photoshop每一種工具的實(shí)施方法和效果進(jìn)行探索和嘗試。對(duì)于其中一些學(xué)生想不明白的問(wèn)題，教師可以借助多媒體演示或教學(xué)視頻展示的模式將每一步的操作步驟和方法傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生Photoshop專業(yè)技術(shù)的操作技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力就能夠獲得有效提升。

在中職院校Photoshop課堂教學(xué)中，立足于教學(xué)質(zhì)量的有效提升，立足于學(xué)生創(chuàng)意和審美觀念的發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化Photoshop課程內(nèi)容的分解設(shè)計(jì)，強(qiáng)化Photoshop圖片的賞析教學(xué)，強(qiáng)化案例教學(xué)法的實(shí)施，促進(jìn)Photoshop課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，讓學(xué)生逐步形成計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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