徐云鳳

[摘 要] 在衛(wèi)校英語教學過程中運用項目教學法，是素質(zhì)教育改革的要求，更是尊重學生主體地位的體現(xiàn)。所講的項目教學法是結(jié)合了教與學的一種方式，讓學生能夠在具體的實踐操作中掌握知識以及提升技能，有效調(diào)動了學生的學習積極性，提升了教學效果。

[關 鍵 詞] 項目教學；基礎模塊；職業(yè)模塊

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0136-01

英語課是職業(yè)學校學生必修的一門公共課程。為了幫助學生更好地掌握知識，提升基本的專業(yè)技能，教師開展項目教學法，通過任務的計劃、實現(xiàn)，推動學生學習效率的提升，可以有效增強學生的競爭力，尤其對于衛(wèi)校的學生而言，學生掌握必要的專業(yè)知識已經(jīng)成為必然的要求，幫助學生多掌握一門外語，可以使學生在未來的就業(yè)中，擁有更多的機遇。開展項目教學法首先要明確學生的學習目標，為學生制定合理的教學任務，引導學生通過具體實踐，獲得知識能力。下面就項目教學法具體應用進行簡單分析。

一、明確活動目標，激發(fā)學習興趣

在衛(wèi)校教學過程中，開設英語課的目的是為了進一步培養(yǎng)學生的學習主動性，增強學生的學習興趣，不斷提高學生的競爭力。在應用項目教學法的過程中，教師首先要明確對學生的具體要求，幫助學生制定明確的教學目標。職業(yè)學校英語課是在九年義務教育基礎之上，為了培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進一步挖掘?qū)W生的潛在力，可以從學生的學習現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學生的學習實際，為學生制定教學任務，讓學生能夠在教學目標的指引下，不斷提升自身的學習水平，增強自身的自主學習能力。

項目教學法就是一種強調(diào)學中做，做中學，一種雙向的學習活動，這種學習活動的有效與否關鍵在于學生是否能夠主動參與，積極完成。因此教師制定教學目標要以激發(fā)學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的學習能力，轉(zhuǎn)變原有的單一教學目標，多元化課程教學目標。項目教學法結(jié)合了學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進一步提高學生學習的自信心，這種學習過程是不斷發(fā)展的過程，也是進一步推動學生成長的過程，教師要把握好英語教學目標，通過項目教學法不斷激發(fā)學生的學習興趣。

二、明確項目內(nèi)容，提升學習效率

開展項目教學，豐富的活動內(nèi)容是關鍵。學生是否發(fā)揮學習主動性參與到互動內(nèi)容中，并且不斷開發(fā)智力，投身到實踐得出總結(jié)性的理論都與項目內(nèi)容相關，因此教師與學生共同實踐的過程一定要輔之以豐富的項目內(nèi)容，這種項目內(nèi)容要以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的主體學習能力為主，不斷強調(diào)實踐的有效性。在英語教學過程中以閱讀課程為例，為了進一步發(fā)揮閱讀教學的有效性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師可以為學生布置一個角色扮演任務，讓學生根據(jù)教師制定的主題自由發(fā)揮，與伙伴通過任務制定，角色分配，實施過程，完成表演幾個過程，實現(xiàn)建構(gòu)式的學習過程，幫助學生進一步提升語言能力。

當然教師還可以結(jié)合教材，將項目活動內(nèi)容分為幾個模塊，基礎知識模塊、實踐模塊、技能提升模塊讓學生能夠根據(jù)自身的學習狀況自由選擇，這樣在學習英語知識時，學生的學習效率能夠得到快速提升，也更加有效地體現(xiàn)項目法的有效性。教師幫助學生明確教學內(nèi)容，理清教學中的重難點，一定要具備強硬的專業(yè)知識與技能，只有這樣，才能夠合理劃分知識點，幫助學生開發(fā)智力，促進衛(wèi)校學生英語學習水平的提升。

三、激勵評價機制，樹立學習自信心

經(jīng)濟全球化的不斷推進，使得英語應用更加廣泛，無論什么專業(yè)，都需要有一定的語言為支撐，在衛(wèi)校教學過程中更是如此。為了進一步提升學生自身的學習能力，樹立學習自信心，要通過一定的激勵評價機制來實現(xiàn)。在項目教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與長處，充分認識到學生參與的主動性，能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)以及具體的參與實況，綜合評定，學生在與伙伴的討論中，以及任務的具體實施過程中，與他人的溝通情況，合作狀況都可以當作評價的依據(jù)，讓學生能夠充分認識到自身存在的問題，只有這樣學生才能夠不斷提升自我，學會擺正態(tài)度，掌握科學的英語學習方法。

衛(wèi)校要培養(yǎng)的是專業(yè)技能與實踐能力結(jié)合的高素質(zhì)人才。大多數(shù)的衛(wèi)校學生還處在成長發(fā)育期，需要教師的鼓勵，教師通過一些表揚的話語以及行為，能夠有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，促進學生全身心地投入英語學習過程，因此教師要善于與學生溝通，構(gòu)建和諧的師生關系。

項目教學法在衛(wèi)校英語教學中發(fā)揮了積極作用，推動學生的英語學習興趣激發(fā)，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，教師今后要加強指導，進一步發(fā)揮項目教學法的作用，增強英語教學效果。

參考文獻：

[1]方玉華.項目教學法在衛(wèi)校英語教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（6）：74-75.

[2]潘鈺武.項目教學法在中職英語教學中的運用探討[J].生活教育，2014（S2）.