黃乙聰

[摘 要] 建筑工程施工組織與管理是中職院校建筑工程專業(yè)的主要課程之一，具有較強的實踐性，且與社會發(fā)展相協(xié)調。該課程旨在培養(yǎng)具有獨立解決建筑工程施工組織上出現(xiàn)問題的高技能人才。通過分析建筑工程施工組織與管理教學中存在的問題，找出在實踐背景下有效的解決途徑以促進中職學生專業(yè)知識與技能的形成與提高。

[關 鍵 詞] 實踐課程；建筑工程施工組織與管理；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0124-01

當前我國建筑人才的培養(yǎng)方式不僅僅拘泥于對知識技能的掌握，對學生實踐能力的培養(yǎng)成為當前我國中職學校建筑專業(yè)的重點內容[1]。建筑工程施工組織與管理是中職學校旨在幫助學生在建筑材料、制圖、房屋構造、建筑結構等方面有所掌握的課程，是一門綜合性以及實踐性較強的課程。建筑工程施工組織與管理的有效學習能夠幫助學生在工程開始前對工程進行科學的總體規(guī)劃，以保證工程的合理性與科學性。

一、當前我國中職院校建筑工程施工組織與管理教學中存在的問題

（一）實踐與課程要求脫節(jié)[2]

從當前我國的建筑工程施工組織與管理教學的教材來看，其中理論知識較為豐富，但是內容過于簡單，理論知識與實踐之間的聯(lián)系較為薄弱。課上學生學習效果出現(xiàn)“假繁榮”的狀態(tài)。雖然理論知識背得滾瓜爛熟，但是在合上課本之后，實踐能力及弱。為了彌補教材上的不足，教師必須通過自身的知識積累和經(jīng)驗為學生進行補充，但是由于教師的水平不同，所以補充的內容具有局限性。

（二）教學方式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷推進，在當前教學活動中占主體地位的是學生。但是當前在建筑工程施工組織與管理教學中仍然存在將教師作為課堂主體進行教學活動的問題。這樣一來，學生被動地接受知識導致學生養(yǎng)成思維懶惰的不良習慣，不利于學生學習與實踐能力的培養(yǎng)，進而影響整個教學效果，導致學生對理論知識只知道死記硬背，對實踐更是一竅不通。

（三）教學思想存在偏差

一直以來，不管是學校的領導還是教師，在對實踐基地建設的問題上總是認識不足。將學校的實踐基地寄希望于國家的希望工程，從不主動去建設實踐基地。導致這種問題的出現(xiàn)是由于教學思想與現(xiàn)代社會脫節(jié)。教師對課程的實踐重視不夠，認為學生在畢業(yè)后工作中自然會累積實踐經(jīng)驗，自然什么都會了。但是社會上對人才的要求，是希望員工進入工作中就能為我所用，企業(yè)的發(fā)展以創(chuàng)造利益為主，企業(yè)沒有多余的時間去培養(yǎng)人才。另外，由于某些教師對建筑工程施工組織與管理這門課程的重視程度不夠，認為其不是重點課程，所以不愿意花費時間在實踐上導致學生也存在錯誤思想，認為該課程的設置沒有任何意義，實習的時候就什么都會了。

二、建筑工程施工組織與管理教學改革的有效措施

（一）建筑工程施工組織與管理教學與實踐相結合

在教學內容上教師要注意的是選擇較為重要的內容進行有效的實踐講解。如果學校缺乏實驗基地，那么就要學會創(chuàng)造情境。利用多媒體設備，將日常生活中的實例拿出來為學生進行講解，以有效彌補實踐不足的缺點。另外，在學習過程中，教師要學會為學生自主探究留下空間，不可將內容講滿講足。課前讓學生自主預習，課后為學生留下實踐的任務。例如，施工組織部分重點講解流水作業(yè)的原理、網(wǎng)絡計劃技術等，其余的內容讓學生課下自主查閱資料以及實例去解決，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入實踐的情景與角色中。

（二）學校加大力度對實訓基地進行建設

學校首先要改變傳統(tǒng)的理論教學，從思想上改變對實踐的看法，將實踐作為教學的重點內容。加大實訓基地建設的投入力度，能夠有效幫助學生轉變思維，同時能夠將理論與實踐進行有效連接。不要過分依賴與希望工程實踐，學校自主進行實訓基地建設才能夠在保證教學進度的同時保證教學質量。

（三）加強學生課外實踐活動[3]

課外實踐活動能夠有效幫助學生發(fā)揮主觀能動性進行自主學習與探究。學?？梢岳眯Ｆ舐?lián)合的方式培養(yǎng)人才，在學生學期結束的時候讓其進入企業(yè)學習。將理論知識與真實的社會場景進行有效連接，能夠強化學生的動手能力與工程意識，學生在實習的過程中能夠承擔不同的工作任務，讓其在實踐操作中增長知識，同時讓其了解社會就業(yè)的真實情況，增強競爭意識，從而激發(fā)學習動力。

雖然我國當前在建筑領域有較為傲人的成績，但是當前的施工管理隊伍建設的總體水平仍然落后，從業(yè)人員的整體知識技能與實踐水平影響著施工管理隊伍的水平。所以，中職學校在建筑施工管理類人才的培養(yǎng)上要格外重視，注重理論與實踐相結合，在實踐的基礎上激發(fā)學生的主觀能動性，提高教學質量，為國家培養(yǎng)優(yōu)質人才。

參考文獻：

[1]魏志英.建筑工程施工組織與管理課程教學體會[J].職業(yè)，2014（2）：95.

[2]石爍.淺析建筑工程施工組織管理課程教學[J].才智，2017（15）：1.

[3]植紅梅.淺談建筑施工組織與管理課程教學的改革[J]. 黑龍江科技信息，2010（25）：215-216.