王澤宇

[摘 要] 為了適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對稅收人才提出的更高要求，我國職業(yè)院校加大了對稅收人才的培養(yǎng)力度。我國職業(yè)院校會計專業(yè)傳統(tǒng)稅收教學(xué)存在教材陳舊，教學(xué)模式、方法單一以及職業(yè)院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性等問題。在稅收教學(xué)中進行改革創(chuàng)新，增強稅收教學(xué)有效性，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的稅收人才迫在眉睫。提高職業(yè)院校稅收教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)該組建一支有較高實踐技能的“雙師型”教師隊伍；教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率；要加大實訓(xùn)教學(xué)力度，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[關(guān) 鍵 詞] 教師隊伍；職業(yè)院校；稅收教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0087-01

改革開放幾十年來，我國經(jīng)濟逐漸步入發(fā)展的快車道，配合我國經(jīng)濟體制改革，我國的稅收制度也逐漸完善，稅收逐漸成為我國國家財政收入的主要來源，在市場經(jīng)濟改革的大潮中，在國民經(jīng)濟中所占的地位和所起的作用日益增強。我國需要大量具有較高專業(yè)技能的稅收人才。我國職業(yè)院校為我國稅收行業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，但是隨著高校擴招，畢業(yè)生總數(shù)呈逐年增長趨勢，相對而言，畢業(yè)生的素質(zhì)卻良莠不齊，缺乏適應(yīng)稅收工作的實踐經(jīng)驗，職業(yè)院校稅收專業(yè)畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力。在稅收課程教學(xué)中樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，提高稅收人才的市場競爭力勢在必行。我國職業(yè)院校傳統(tǒng)稅收教學(xué)存在諸多問題，職業(yè)院校應(yīng)該多措并舉，提高稅收教學(xué)的有效性。

一、提高職業(yè)院校稅收教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)該組建一支有較高實踐技能的“雙師型”教師隊伍

在稅收教學(xué)中實施改革，提高稅收教學(xué)的有效性，職業(yè)院校首先應(yīng)該組建一直具有較高實踐技能的“雙師型”教師隊伍。職業(yè)院校除了要求稅收專業(yè)教師具有教師資格證之外，還要通過分批組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、進修、到國家稅務(wù)機關(guān)或者企業(yè)相應(yīng)崗位掛職鍛煉以及參加稅務(wù)部門舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校還應(yīng)該鼓勵稅收專業(yè)教師參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格考試，取得國家相關(guān)部門承認的專業(yè)資格證書。另外，職業(yè)院校可以通過聘請國家稅務(wù)部門、稅務(wù)師事務(wù)所以及企業(yè)經(jīng)驗豐富的涉稅業(yè)務(wù)骨干作為院校的兼職教師的做法，進一步提升稅收專業(yè)學(xué)生和專職教師的專業(yè)水平。

二、提高職業(yè)院校稅收教學(xué)的有效性，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

我國職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式是單一的、落后的，為了適應(yīng)我國素質(zhì)教育的需要，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的實踐能力，教師應(yīng)該在稅收教學(xué)中轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中更好地學(xué)習(xí)。例如，稅收專業(yè)教師可以運用現(xiàn)代化教學(xué)手段——微課教學(xué)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以將需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成五分鐘到十五分鐘之間的微課視頻，上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生自行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行掌握學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度，增強職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，并且微課教學(xué)的運用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的先教后練的教學(xué)方式，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，還提高了教學(xué)效果。除了創(chuàng)新教學(xué)模式，教師還應(yīng)該多開展案例教學(xué)，通過對案例的分析使職業(yè)院校學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力得到有效增強。教師還可以通過情境教學(xué)法，模擬涉稅現(xiàn)場發(fā)動學(xué)生進行分組演練，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升他們的實踐技能。

三、提高職業(yè)院校稅收教學(xué)的有效性，教師要加大實訓(xùn)教學(xué)力度，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

為了提高稅收專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生和用人單位相關(guān)崗位的無縫對接，教師要在教學(xué)中加大實訓(xùn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮校企合作的重要作用，做到學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人，以不少于總學(xué)時百分之六十的比例安排實踐教學(xué)。加強實訓(xùn)教學(xué)，教師可以通過在校內(nèi)加強稅收模擬實訓(xùn)室的建設(shè)并通過校企合作，進一步完善校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)該配合稅收專業(yè)教學(xué)需要劃撥經(jīng)費用于財稅一體化仿真模擬實驗室的建設(shè)。通過對真實稅收情境的系統(tǒng)模擬，學(xué)生可以熟知不同職業(yè)崗位、不同組織的工作內(nèi)容，在模擬實訓(xùn)中全方位提升學(xué)生的實踐能力。為了適應(yīng)新時期稅收工作的復(fù)雜性，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變只和國家稅務(wù)機關(guān)進行合作的傳統(tǒng)思想，和包括注冊稅務(wù)師事務(wù)所、企業(yè)等在內(nèi)的多家知名企業(yè)簽約建立校企合作關(guān)系，一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)稅務(wù)部門實習(xí)，學(xué)生具備了前期在校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的實踐經(jīng)驗，再在教師和企業(yè)相關(guān)稅務(wù)人員的指導(dǎo)下接觸企業(yè)的實際稅收業(yè)務(wù)，他們的實際動手能力會得到快速的提升，將來可以更快地適應(yīng)崗位工作。另一方面，企業(yè)可以直接錄用實訓(xùn)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。校企合作實現(xiàn)了職業(yè)院校和企業(yè)的互利共贏。

總而言之，在職業(yè)院校稅收教學(xué)中，教師要運用全新的教育思想武裝自己，在信息化時代運用全新的教學(xué)模式以及多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大實踐課程的比例，通過實訓(xùn)教學(xué)增強學(xué)生的實踐能力，提高稅收教學(xué)的有效性，培養(yǎng)更多具有較高理論素養(yǎng)和實踐能力的稅收專業(yè)人才。

參考文獻：

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