吳紅燕

[摘 要] 趣味課堂在中職院校的教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)。因?yàn)橹新殞W(xué)校大多都是教授學(xué)生一些技術(shù)性的知識(shí)，因此學(xué)生的隨意性很大，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示中，學(xué)生能夠近距離觀察教師的實(shí)驗(yàn)和行為，甚至可以在實(shí)驗(yàn)室自己做實(shí)驗(yàn)。但是由于化學(xué)藥品本身的特殊性，一些實(shí)驗(yàn)可能沒(méi)有辦法在實(shí)驗(yàn)室和課堂進(jìn)行，因此就提出了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式，學(xué)生能夠在微型的實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)趣味性和參與感。主要研究微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在趣味課堂中的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；趣味課堂；作用研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0024-01

趣味教學(xué)模式，顧名思義，就是要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍。在中職院校的化學(xué)教學(xué)中，如果教師只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，不僅不利于建設(shè)趣味性課堂，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)來(lái)說(shuō)，也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，能夠在一定程度上彌補(bǔ)化學(xué)藥品禁忌太多的缺憾，在提升課堂活躍度的同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“趣味課堂”中的作用

（一）有利于提升化學(xué)課程的可操作性

中職院校的化學(xué)課程主要是以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為依托，因此需要進(jìn)行大量的動(dòng)手操作實(shí)踐。但是由于化學(xué)藥品的一些特殊性原因，使很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法在課堂中進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅讓學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也會(huì)降低其日后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。但是通過(guò)利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，教師能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的微型實(shí)驗(yàn)，在教室和實(shí)驗(yàn)室中演示難以操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為依托，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為趣味性課堂的建設(shè)提供一定的基礎(chǔ)。

（二）有利于挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源

趣味性課堂最主要的營(yíng)造策略就是做到標(biāo)新立異，這就為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提供了新的參考依據(jù)。例如，在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師就可以采取多樣化的教學(xué)設(shè)備和器材，可以讓學(xué)生在不違反規(guī)定的情況下，從家里帶來(lái)需要的一些化學(xué)儀器和藥品，例如打完吊瓶后的空瓶、飲料的瓶子和一次性的注射器等，這些舊的物品都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的，因此這樣也能夠使化學(xué)還原于真實(shí)的生活，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，從而在實(shí)際的操作過(guò)程中能夠聚精會(huì)神，提升自身的實(shí)踐操作技能 [1]。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)綠色的環(huán)保理念

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，工業(yè)化學(xué)污染也越來(lái)越嚴(yán)重，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)。而且相關(guān)部門也會(huì)嚴(yán)禁一些化學(xué)藥品的流通，以保護(hù)環(huán)境。但是這些措施對(duì)中職院校的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一定的阻礙。許多教師不得不因此放棄一些精彩的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，僅進(jìn)行一些理論的講述，這對(duì)創(chuàng)建趣味性課堂是沒(méi)有任何意義的。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能夠在一定程度上保證化學(xué)藥品的劑量提取符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠完成精彩的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，從而保障環(huán)保事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在趣味性課堂中的發(fā)展歷程

（一）發(fā)展形式多樣化

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是近幾年興起的一種教學(xué)模式，主要是為了符合國(guó)家對(duì)相關(guān)化學(xué)藥品的使用規(guī)定，在保障師生安全的同時(shí)，為學(xué)生還原化學(xué)案例，從而創(chuàng)建趣味性課堂。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從傳統(tǒng)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展過(guò)來(lái)的，但是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)演化出了新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，計(jì)算機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是其中之一。與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，計(jì)算機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然技術(shù)先進(jìn)，但是對(duì)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用 [2]。

（二）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特殊性

在中職院校的化學(xué)教學(xué)中，利用微型實(shí)驗(yàn)的方法，并不能與傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)媲美。因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不能看作是一種教學(xué)工具，大多數(shù)教師都是將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一個(gè)研究的對(duì)象，例如選擇一些學(xué)生感興趣的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，創(chuàng)建趣味性的課堂。但是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施的過(guò)程中，也具有一定的局限性，例如，微型實(shí)驗(yàn)由于在規(guī)模上具有局限性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法明確看到實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)步驟，在動(dòng)手操作的過(guò)程中容易發(fā)生失誤。因此，中職院校教師為了提升學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，需要強(qiáng)化這方面的建設(shè)，將微型實(shí)驗(yàn)具體化，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展 [3]。

綜上所述，中職院校主要是培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，更需要學(xué)生親自觀察，親身體會(huì)。但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些操作具有危險(xiǎn)性，因此為了保障教師和學(xué)生的基本安全，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)逐漸走進(jìn)中職課堂，在滿足學(xué)生善于觀察的求知心理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而為學(xué)生日后的發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李環(huán)宇.基于教師教育的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]吳江華.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力[D].南京師范大學(xué)，2006.

[3]劉加坤.開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)策略[D].河南大學(xué)，2008.