王怡人

[摘 要] 眾所周知，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與社會的不斷進步，我國教育行業(yè)也發(fā)生了天翻地覆的變化，各種各樣的教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)在教育教學工作中。在當前的中職化工專業(yè)課程教學中，理實一體化是最重要的一種教學模式，這種模式大大提高了化工教學的效率與質(zhì)量。就中職化工專業(yè)課理實一體化教學模式進行深入的分析與探究。

[關 鍵 詞] 中職；化工專業(yè)；課程教學；理實一體化；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0033-01

在中職學校化工專業(yè)當中，施行理實一體化的教學模式是非常明智且高效的一種選擇。何為理實一體化，即將專業(yè)理論與專業(yè)技能有效結(jié)合在一起的一種重要模式。教師和學生積極互動，實現(xiàn)教、學、做三者之間的高度統(tǒng)一與融合，這種教學模式徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學模式下的消極狀態(tài)，大大提高了教師和學生參與教學與學習的積極性。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、中職化工專業(yè)課理實一體化教學的重要價值分析

我們都知道，在中職教育體系中，一直沿用的傳統(tǒng)教學模式主要包括三個部分，分別是文化基礎課、專業(yè)課以及技能實訓課。其中，教學的重點主要放在了文化基礎課和專業(yè)課上面，技能實訓課一直處于被忽視和冷落的狀態(tài)，中職專業(yè)的學生在每一學期的最終考核中都會呈現(xiàn)出高分低能的現(xiàn)象，雖然掌握著豐富的理論知識，但是，他們不懂得如何將其轉(zhuǎn)化到實際應用中，這就在很大程度上限制了他們專業(yè)能力的發(fā)揮。但是，施行理實一體化的教學模式，學生的專業(yè)技能培養(yǎng)與應用被放置在最重要的位置，課堂教學中學生的主體地位也得到了充分的尊重，學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學習的狀態(tài)，積極性和主動性都會得到很好的提升。

二、如何進一步完善中職化工專業(yè)課理實一體化教學模式

（一）提高師資隊伍的力量

在中職化工專業(yè)教學中，實行理實一體化教學模式，最核心也最關鍵的人物便是教師。因此，必須要進一步加大對教師的培養(yǎng)力度，全面提高師資隊伍的力量，對教師的文化水平、教學教研能力、專業(yè)理論基礎以及實踐操作技能等諸多方面提出更高的要求與標準，引導教師將理論教學與實踐教學更好地融合在一起。

（二）學校要為理實一體化教學模式創(chuàng)設良好的環(huán)境

眾所周知，在學校，要想確保一體化教學模式的高效性，最基本的硬件保障便是教學場地。中職學校必須要為化工專業(yè)教學搭建起一個集理論講解、仿真學習、實踐操作為一體的實踐教學平臺，讓教師和學生能真正感受到學校對此教學模式的重視。

（三）積極促進校企合作

在中職化工專業(yè)教學中，施行理實一體化教學模式的重要基礎便是校企合作，學校要積極勇敢地走出去，徹底擺脫封閉教育的局限性，大膽地將學校教育教學與企業(yè)實踐結(jié)合在一起，把課堂真正搬到工廠中，讓企業(yè)成為中職化工專業(yè)教學的第二課堂，為學生創(chuàng)造更多接觸企業(yè)、接觸實際崗位的機會，讓學生在學習理論基礎的同時，掌握基礎實踐技能，為他們步入社會打下堅實的基礎。

三、理實一體化教學模式中高效教學方法簡述

（一）演示教學

何為演示教學，顧名思義，指的是教師利用具體教具和實物為學生進行演示，通過演示教學的方式來幫助學生更好地理解知識，進而實現(xiàn)更好的應用。

以配置一定量濃度的溶液來舉例說明，教師在教學過程中可以向?qū)W生演示容量瓶配置溶液的具體步驟，從稱量開始，按照溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻到最后的貼標簽都要進行演示，并且在演示的過程中要講解清楚每一個步驟的操作技能與要點，講清楚為什么要按照這樣的方式來操作等，讓學生能夠?qū)Υ擞懈庇^的認知。

（二）行動導向

何為行動導向，在教學中，行動導向指的是從典型的工作任務著手，引導學生按照具體的步驟與方法完成任務，學生需要全程參與其中，在實踐中獲得感性認知，再將感性認知上升到理性認知。

眾所周知，化工專業(yè)教學中，實驗性課程居多。在實際教學中，教師便可以按照行動導向教學法來引導學生從典型的工作任務著手，分析、討論與探究。

（三）講練結(jié)合

中職化工專業(yè)課理實一體化教學中，講練結(jié)合是應用頻率最高的一種教學方式，講練結(jié)合要求教師講授與學生練習結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的高效統(tǒng)一。講練結(jié)合也是當前中職化工專業(yè)學生最喜歡的教學方式之一。

關于講練結(jié)合，其主要包括三種模式，分別是先講后練、先練后講、講練相互，這三種模式并不是完全獨立的關系，三者之間可以相互滲透。

綜上所述，中職化工專業(yè)課程教學中，其教學任務已經(jīng)從基本的理論知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐同步學習，理實一體化教學模式代表著中職化工專業(yè)課程教學現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，相信伴隨著理實一體化教學模式的創(chuàng)新與完善，中職化工專業(yè)學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力都會得到進一步的提升，綜合實力也會增強。

參考文獻：

[1]仉學金.理實一體化教學模式在中職專業(yè)課中的實施策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（52）.

[2]卜文娟.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職化學理論課程中的應用初探[J].廣東化工，2018（3）：230-231..