閆昌松
[摘 要] 隨著新課標(biāo)的提出,學(xué)校更加注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)新課標(biāo)的要求就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了有關(guān)策略,希望對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠有所幫助。
[關(guān) 鍵 詞] 新課標(biāo);高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣
[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)06-0028-01
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了語(yǔ)文是“最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分”,所以教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就不能再將自己放在課堂掌控者的地位,應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。針對(duì)這樣的情況,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠走上講臺(tái)發(fā)表自己的看法,例如教師在教學(xué)《錦瑟》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)準(zhǔn)備錦瑟的有關(guān)內(nèi)容,在準(zhǔn)備之后,請(qǐng)每個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)講解錦瑟的有關(guān)知識(shí)?!边@樣的教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分組,有的學(xué)生負(fù)責(zé)錦瑟有關(guān)資料的搜集工作,有的學(xué)生負(fù)責(zé)錦瑟中重點(diǎn)字詞的翻譯工作,還有的學(xué)生負(fù)責(zé)最后作者思想感情的整理工作,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,同時(shí)學(xué)生在小組內(nèi)就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的討論,這樣學(xué)生在交流的過(guò)程中對(duì)自己的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行有效的鍛煉,從而使教學(xué)內(nèi)容更加符合新課標(biāo)的發(fā)展要求。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生走上講臺(tái)的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地提高自己的語(yǔ)文水平。
二、充分使用多媒體設(shè)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)的提出更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生觀看有關(guān)的圖片,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容,還能在觀看的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。例如,教師在教學(xué)《故都的秋》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師給學(xué)生播放有關(guān)秋天的圖片,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們仔細(xì)觀看秋天的圖片,在觀看之后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)秋天的看法?!边@樣的教學(xué)方法能夠有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,有的學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得秋天是豐收的,因?yàn)榍锾斓臅r(shí)候,田野里的莊稼和果實(shí)都成熟了”;還有的學(xué)生說(shuō):“我認(rèn)為秋天是十分蕭條的,因?yàn)樵谇锾斓臅r(shí)候,花朵變枯萎,樹(shù)葉變黃”。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō):“剛剛同學(xué)們根據(jù)圖片的內(nèi)容,闡述了自己對(duì)秋天的想法,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《故都的秋》,看看作者對(duì)秋天的思想感情是怎樣的?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“在閱讀《故都的秋》過(guò)程中感受到了作者對(duì)故都的思念”,還有的學(xué)生說(shuō):“作者筆下的故都的秋雖然是十分悲涼的,但在悲涼的背后卻給人一種生機(jī)勃勃的景象”,這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō):“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好,大家都根據(jù)秋天發(fā)表了自己的看法?!边@樣的教學(xué)方法有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題,能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)觀看秋天圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)而達(dá)到發(fā)散性思維的效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的能力
新課標(biāo)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味采用對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法,這樣的教學(xué)方法與新課標(biāo)的發(fā)展要求相悖,同時(shí)這樣的教學(xué)方法不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)這樣的情況,教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),例如,教師在教學(xué)《雷雨》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法:首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)排練雷雨的有關(guān)內(nèi)容,這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)生在排練的過(guò)程中能夠?qū)⒆约簩?duì)雷雨的理解帶入話(huà)劇的表演當(dāng)中。例如,學(xué)生在表演周樸園的時(shí)候,為了突出周樸園的資本家形象,學(xué)生表現(xiàn)出趾高氣昂的態(tài)度,還有的學(xué)生在表演魯侍萍的時(shí)候,為了突出魯侍萍不平命運(yùn)的憤怒,所以在表演的過(guò)程中提高自己的音量,向不公平的命運(yùn)怒吼,這樣學(xué)生在表演的過(guò)程中不僅能夠加深對(duì)人物形象的理解,還能在表演的過(guò)程中提高自身的綜合能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)雷雨中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演的方式開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系、充分使用多媒體設(shè)備,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的能力并積極完善高中語(yǔ)文的有關(guān)內(nèi)容,從而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
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