史源

[摘 要] 微課的主要作用是將課堂知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)轉(zhuǎn)化成形象的視頻，便于學(xué)生不在學(xué)校也能學(xué)習(xí)知識(shí)，并且便于學(xué)生的理解。但是當(dāng)前的微課教學(xué)方法也存在很多不合理的地方，比如當(dāng)前的微課都不注重視頻的藝術(shù)性，而且視頻制作過(guò)程單調(diào)，微課質(zhì)量并沒(méi)有預(yù)期的那么高，因此微課還有很多需要改進(jìn)的地方。針對(duì)微課教育形式，從影視編導(dǎo)的視角出發(fā)，詳細(xì)分析了微課目前存在的不足，并提出了相應(yīng)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 微課制作；編導(dǎo)意識(shí)；編導(dǎo)技巧

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0011-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在逐步應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，給人們帶來(lái)了巨大的便利。現(xiàn)如今的教育事業(yè)，也同樣享受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的紅利。在近幾年出現(xiàn)的微課、微視頻等新型信息傳播形式，為當(dāng)代教育注入了新鮮的血液，為教育事業(yè)帶來(lái)了活力。但是，在目前的微課制作過(guò)程中，對(duì)課程微視頻的編導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程卻被大家忽略。新出現(xiàn)的微課教學(xué)方式，是立足于學(xué)生所學(xué)核心知識(shí)、教師教授特點(diǎn)，并結(jié)合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而制作的課程視頻。因此，為了要達(dá)到與課堂教育同樣甚至更高的教學(xué)目的，我們必須在微課制作過(guò)程中，注重情景化地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。為了達(dá)到這一目的，就必須充分發(fā)揮影視媒介專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用影視編導(dǎo)來(lái)提高微課視頻的質(zhì)量。

一、微課編導(dǎo)意識(shí)界定

影視作品的制作過(guò)程比較復(fù)雜，它集合了影視內(nèi)容創(chuàng)作、導(dǎo)演指揮、攝像師攝影、后期剪輯師加工、演員表演以及其他幕后工作人員的所有工作。在教學(xué)中應(yīng)用微課形式，就必須將編導(dǎo)意識(shí)貫穿于教學(xué)視頻的制作過(guò)程當(dāng)中。一定要站在影視編導(dǎo)的視角去看待微課，將影視藝術(shù)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，要力求微課內(nèi)容的高質(zhì)量和微課形式的情景化、藝術(shù)化、故事化。

二、微課制作中的編導(dǎo)技巧應(yīng)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端所在。而新型微課形式的出現(xiàn)，其本質(zhì)就是要利用影視媒體能夠抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力的特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。在微課制作過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（一）把握“觀眾”（學(xué)習(xí)者）心理特點(diǎn)，合理策劃選題

微課也是課程，也必須以學(xué)生為核心，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，立足教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定選題范圍。首先要選擇一些學(xué)生感興趣、更易于接受的知識(shí)點(diǎn)來(lái)作為微課的例題講解。另外，選題還必須考慮該題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科體系中的重要程度，例題必須經(jīng)典，且能夠代表一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。

（二）運(yùn)用編導(dǎo)的敘述技巧，演繹微課教學(xué)過(guò)程

如果一個(gè)編導(dǎo)對(duì)影視制作時(shí)拍攝工作的掌控能力不強(qiáng)的話，會(huì)直接導(dǎo)致所制作出的視頻敘事節(jié)奏混亂，使觀看者在理解視頻所講述內(nèi)容時(shí)變得非常困難。因此，在制作微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)拍攝授課角度和授課節(jié)奏變得異常重要。同時(shí)，在微課制作構(gòu)思的過(guò)程中，就必須將編導(dǎo)的敘述技巧提前內(nèi)置到視頻拍攝計(jì)劃中。

（三）利用全媒體渠道，提高微課的“互動(dòng)性”

隨著最近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種移動(dòng)智能終端改變了人們的生活方式。那么，現(xiàn)代教育也可以充分利用各種智能終端的優(yōu)勢(shì)，將微課優(yōu)質(zhì)內(nèi)容帶到各個(gè)地方。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的興起，也為各種信息的傳播提供了一條重要的途徑，微課教育同樣適用直播平臺(tái)的傳播形式，也迎合了年輕學(xué)生的觀看口味。

（四）巧用“蒙太奇”，華麗“包裝”微課

在影視制作當(dāng)中，后期處理是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。影視作品的后期制作指的是利用視頻編輯軟件，對(duì)拍攝出的樣片進(jìn)行剪輯處理和后期特效加工。通過(guò)對(duì)影視作品的鏡頭剪輯、特效制作、后期配音等操作，可以將視頻樣片的觀賞性提高一個(gè)檔次，也可以將微課視頻的質(zhì)量提升很多。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)微課制作上編導(dǎo)思想的分析，可以得出在微課制作過(guò)程中將編導(dǎo)意識(shí)貫穿其中的重要作用。因此，在微課視頻課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須將編導(dǎo)意識(shí)和編導(dǎo)技巧貫徹到微課課程的制作過(guò)程中，這樣才能制作出高質(zhì)量的課程視頻，才能提高現(xiàn)代教育的教學(xué)質(zhì)量。

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