李紫娟

[摘 要] 在中職語文課堂教學設(shè)計與實施的過程中，應(yīng)當以學生的學情現(xiàn)狀為參考依據(jù)來實行。所謂課堂教學設(shè)計，就是在課堂教學的前期階段，運用科學系統(tǒng)的策略，結(jié)合語文課程的特征，把握中職語文課堂教學的方式與步驟，對整個課堂教學過程進行良好的設(shè)計，這樣才能達到中職語文教學的目的。重點圍繞“中職語文課堂教學設(shè)計、實施及教學反思”這一課題展開了深入的討論。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；課堂教學設(shè)計；實施；教學反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0006-01

中職學生的學情現(xiàn)狀是語文課堂教學設(shè)計的重要參照，教師只有對學生的心理特征與學習狀況進行深入的了解，才能有效地解決學生在語文學習過程中遇到的困難，提高學生的學習效果。所以，在中職語文課堂教學的設(shè)計與實施過程中，應(yīng)當以學生為課堂教學的中心，掌握學生的實際學習狀況與需求，對教學手段與教學內(nèi)容進行有效的設(shè)計與分析，使學生的語文課堂學習效果得到大幅度的提升。

中職學生學情現(xiàn)狀一：語文學科學習壓力大，缺乏學習興趣

語文課堂設(shè)計：激發(fā)學習興趣法

由于中職院校在近年來實施擴招，導(dǎo)致學生的綜合素質(zhì)普遍不高，沒有打好語文課程的學習基礎(chǔ)，從而對語文這門課程缺乏學習的熱情。因此，教師應(yīng)當對學生進行積極的引導(dǎo)，在實際教學的過程中，教師應(yīng)當對學生的興趣與關(guān)注點進行充分的了解，認識到學生的心理需求，提高學生的求知欲望，并且運用有效的教學手段，提高學生對語文課程的學習熱情，這樣學生就能夠積極主動地進行語文知識的學習，就能夠有效地達成中職語文課堂教學的目的。

具體實施案例一：在進行《守財奴》這一課的教學過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生進行文學鑒賞，教師應(yīng)當向?qū)W生講述文學史上有名的四大吝嗇鬼，使學生能夠充分了解到文章中人物的具體形象。這種形象生動的人物形象，能夠使學生充分感受到文章的鑒賞價值，使學生充滿濃郁的閱讀樂趣，真正地融入課文之中。

具體實施案例二：在進行《琵琶行》這一課的教學過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生對古詩文所表達的主旨進行深入的討論，鍛煉學生善于提出問題、獨立思考以及尋找答案的品質(zhì)，從而有效地活躍課堂教學的氣氛。

例如，教師可以向?qū)W生提問：文中的女子為什么要嫁給一個商人？白居易流淚的原因是因為同情還是愛情？如何評價賣藝的女子？

教師結(jié)合文中的內(nèi)容，設(shè)計出比較有深度的問題向?qū)W生提問，并且鼓勵學生以小組的形式來交流。學生往往在課堂學習的過程中興致勃勃，發(fā)表自己的看法，課堂學習氣氛十分濃郁。筆者有一次在《祝福》這一課的教學過程中，有一學生問道：祥林嫂最終是由于什么原因而去世的？學生在討論的過程中積極地發(fā)表自己的看法，有的說被人打死的，有的說死于饑餓，有的說自殺而亡。結(jié)合學生討論的結(jié)果，教師應(yīng)當進行有效的點評。這種教學方式有效地改善了以往死氣沉沉的教學氣氛，增強了學生的課堂參與度，使學生在充滿樂趣的狀態(tài)之下學到了更多的語文知識。

中職學生學情現(xiàn)狀二：知識結(jié)構(gòu)散亂，學習能力低下

語文課堂設(shè)計：自主探究學習法

中職學生對語文知識的理解還停留在淺層次上，并且知識結(jié)構(gòu)散亂，學習能力低下，學生在學習的過程中沒有主觀能動性。學習能力是高職學生學習語文知識的基礎(chǔ)，教師在教學的過程中應(yīng)當結(jié)合學生的實際水平，按照相應(yīng)的教學原理與規(guī)律來進行教學設(shè)計。只有學生對語文知識能夠進行自主探究與學習，才能達到最佳的學習效果。教師在進行教學設(shè)計的過程中，應(yīng)當深入了解學生的學習水平與對知識的接受度，使教學內(nèi)容與教學形式能夠與中職學生的心理需求相符，教師應(yīng)當以學生的學習現(xiàn)狀為教學的基礎(chǔ)。只有從學生的實際出發(fā)，選擇正確有效的教學方法與措施，才能切實提高教師的教學效率，達成中職語文的教學目標。

具體實施案例：在《祝福》這一課的教學過程中，教師應(yīng)當讓學生進行自主探究。教師引導(dǎo)學生將較為復(fù)雜的課文變得簡單明了，使學生能夠?qū)ξ恼逻M行理性的分析。教師應(yīng)當鼓勵學生做課堂教學的主人，可以讓學生代替教師上臺講課，深度挖掘?qū)W生的學習潛能。

總而言之，中職教師在語文課堂教學的設(shè)計與實踐的過程中，應(yīng)當以學生為主體，通過多元化的手段深入了解學生的學習狀況與學習能力，從學生學習的實際需求出發(fā)來設(shè)計課堂教學，這樣才能制定出最好的課堂教學方案，實現(xiàn)中職語文課堂教學的目的。教師應(yīng)當在教學過程中起到引導(dǎo)者的作用，使學生能夠?qū)χR進行有效的自主探究與思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并且使學生在學習的過程中逐漸形成一定的團隊協(xié)作意識與探索的精神，并且有效地將現(xiàn)代化技術(shù)與教學方法應(yīng)用到課堂教學之中，這樣才能有效地提高學生的課堂學習效率，提高教師的教學水平。

參考文獻：

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