薛志恒

【摘要】激活初中思想品德教學(xué)資源的宗旨是提升初中生的思想道德修養(yǎng)，教師科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成健康、積極、樂觀向上的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，使初中生逐步樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。激活有效的初中思想品德教學(xué)資源，要求教師認(rèn)真分析當(dāng)前思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，創(chuàng)新思維和教學(xué)模式。受思想品德教學(xué)方法和傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制影響，思想品德教學(xué)效果差強(qiáng)人意。本文結(jié)合當(dāng)前思想品德教學(xué)現(xiàn)狀分析從教師綜合素養(yǎng)、初中生的心理變化和教學(xué)模式等方面，提出激活有效教學(xué)資源的見解，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)；引導(dǎo)；激活；培養(yǎng)；價(jià)值觀

思想品德教育課程是以初中生的生活為基礎(chǔ)，通過教育和引導(dǎo)學(xué)生思想品德健康發(fā)展為宗旨的綜合性教育課程。滿足學(xué)生初中生活學(xué)習(xí)的成長需求，以思想道德、心理健康、社會(huì)發(fā)展、法律和國情為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生在道德品質(zhì)、心理健康、公民和法律意的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成健康、積極和樂觀向上的生活習(xí)慣，樹立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀和世界觀，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有青年”推進(jìn)我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐。由于我國當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)思想品德教育的重視程度不夠，不能激活有效的教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教授思想品德課時(shí)沿用“講授學(xué)習(xí)”和“灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如何激活有效的思想品德教學(xué)資源提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析闡述。

一、圍繞課堂教學(xué)主陣地

教師和學(xué)生應(yīng)圍繞課堂教學(xué)主陣地，教師應(yīng)尊重學(xué)生放低姿態(tài)增加與學(xué)生的交流討論。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以“滿堂灌”為主，難以取得理想教學(xué)效果。而思想品德課，應(yīng)是充滿激情四射的課堂，只有這樣才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。教師要科學(xué)安排和利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，激活有效的初中思品教學(xué)資源，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。使原本枯燥乏味的初中思想品德課變得生動(dòng)有趣，通俗易懂。使課堂教學(xué)變得有思想深度，學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，樹立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

伴隨著我國改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，思想政治理論也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展。為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，滿足教學(xué)新要求。在課堂教學(xué)中，教師作為教書育人的關(guān)鍵，只有堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)水平，處處為人師表，發(fā)揮社會(huì)正能量，以高尚的師德為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)教師還應(yīng)不斷更新教學(xué)理論，積極參加教學(xué)研究討論活動(dòng)。關(guān)心時(shí)事政治，博覽文史、哲學(xué)類書籍，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多收集與思想品德教學(xué)相關(guān)的書籍資料。只有這樣，教師在開展思想品德課堂教學(xué)中，才能得心應(yīng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師課堂教授，學(xué)生被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，伴隨著社會(huì)和教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)要求，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要圍繞和服務(wù)于學(xué)生。創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將課堂還予學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中只是引導(dǎo)和參與，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。因此，要想激活有效的初中思品教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生愛上思想品德課，這樣開展教學(xué)工作就能取得事半功倍的效果。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和模式

學(xué)生的思想品德塑造是在對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)形成的。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，為提高教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和模式。隨著學(xué)生的成長社會(huì)生活范圍擴(kuò)大和復(fù)雜，只有聯(lián)系社會(huì)生活開展日?；逃绞剑瑥娜粘Ｉ鐣?huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始培養(yǎng)學(xué)生的人格和思想品德。教師應(yīng)采取誘導(dǎo)教育方式，注重引導(dǎo)學(xué)生塑造良性人格。運(yùn)用無形教育的方式，課堂教學(xué)中，學(xué)生通常將老師作為模仿學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，老師在課堂上的一言一行都會(huì)潛移默化的影響和感染著學(xué)生，把老師的一言一行作為學(xué)生的學(xué)習(xí)板樣和標(biāo)準(zhǔn)樹立起來，使學(xué)生不知不覺中受到老師良好的人格魅力和思想品德的感染，逐步塑造與老師一致的思想品德。

同時(shí)教師還可運(yùn)用一些生活化的教學(xué)模式來整合和優(yōu)化課堂教學(xué)資源。如，圍繞學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)話題開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，來拓展課堂教學(xué)空間；或者開展形式多樣化的社會(huì)訪談考察，通過社會(huì)實(shí)踐來豐富學(xué)生的閱歷，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

初中生正處于人生價(jià)值觀塑造和求知學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，教師應(yīng)通過思想品德教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和應(yīng)試教育的局限性，思想道德教學(xué)沒有取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)創(chuàng)新思維和教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，激活有效的初中思想品德教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，為初中生的人生成長奠定良好的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有青年”推進(jìn)我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

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