彭星

【摘要】因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)文化教育中占據(jù)重要地位，所以對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)分析至關(guān)重要。本文以高職院校發(fā)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)形式，深層探索高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)理念和實(shí)踐，以此構(gòu)建更為適宜的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用性；教學(xué)實(shí)踐

一、教育背景

（一）課程設(shè)計(jì)不完善

我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史較長(zhǎng)，在時(shí)代變遷的過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的培育目標(biāo)得到了確定，結(jié)合以往教學(xué)資料進(jìn)行研究可知，高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向非常多，包含范圍非常廣，但對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐操作技能的要求卻越來(lái)越高。結(jié)合當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課程可知，設(shè)計(jì)的內(nèi)容并不完善，致使院校培育的人才定位不準(zhǔn)確，培育目標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合專業(yè)教材分析可知，大都注重基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了院校提出的培育目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生雖然擁有豐富的理論知識(shí)，但卻沒(méi)有良好的實(shí)踐意識(shí)和能力，最終他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后很容易被用人單位所淘汰。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的責(zé)任

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？欤鐣?huì)越發(fā)需要哪些技能高的復(fù)合型人才，這對(duì)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，要培育出不但具備漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)理論、寫作技能的專業(yè)人才，而且要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，專業(yè)教師認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和寫作技能是發(fā)展的必然，因此開始通過(guò)優(yōu)化教育觀念、革新教學(xué)方法等形式進(jìn)行工作，以期為社會(huì)用人單位培育更多實(shí)用性人才，這也是當(dāng)前教育工作急需解決的重要問(wèn)題。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)推廣的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，高職院校教育體系也要符合時(shí)代變遷，這就需要其在發(fā)展中持續(xù)革新，以此構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境。在新課改教學(xué)理念全面推廣的過(guò)程中，傳統(tǒng)意義上“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)理念已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，此時(shí)為社會(huì)發(fā)展提供大量人才的高職院校要先做出表率，從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)入手，強(qiáng)化這一專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，分析全新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，以此為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

高職院校在發(fā)展過(guò)程中，不管是教育地位，還是就業(yè)率等方面都占據(jù)不可取代的地位。在高考恢復(fù)的近幾十年的歷史中，相比大學(xué)教育模式，高職院校的教育形式更為社會(huì)發(fā)展所支持，其教育的學(xué)生更符合市場(chǎng)需求，因此在整體學(xué)業(yè)市場(chǎng)中具備一個(gè)先鋒帶頭作用。尤其是在我國(guó)進(jìn)入世界貿(mào)易組織后，漢字熱的推廣范圍越來(lái)越大，促使國(guó)內(nèi)乃至世界都對(duì)漢語(yǔ)、中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化提出了高標(biāo)準(zhǔn)，因此漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生可以選擇的發(fā)展范圍越來(lái)越多。在這一背景下，為了滿足發(fā)展的大趨勢(shì)，高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要向著應(yīng)用性革新，以期及時(shí)解決市場(chǎng)發(fā)展人才緊缺的問(wèn)題。同時(shí)，掌握這一發(fā)展機(jī)遇，可以將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞到海外。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，用人單位的選才要求越來(lái)越多，此時(shí)高職院校學(xué)生要想不被社會(huì)淘汰，只有向著實(shí)踐性全面革新，只有持續(xù)優(yōu)化，不斷努力，成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型發(fā)展人才，才能得到企業(yè)和用人單位的認(rèn)可。

三、高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)實(shí)踐分析

（一）理論與實(shí)踐齊頭發(fā)展

為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一定要在學(xué)習(xí)大量基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，并將培育應(yīng)用型人才放在第一位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，促使學(xué)生可以在自主參與和操作中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，某高職院校為了提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，總會(huì)為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、作報(bào)告及寫作競(jìng)賽等。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要收集課本知識(shí)，還要了解課外資源，摒棄與時(shí)代發(fā)展不符的內(nèi)容，選擇有價(jià)值、有探究空間的內(nèi)容，以此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)全新理論知識(shí)的同時(shí)，拓展自身的視野范圍，產(chǎn)生創(chuàng)新勇氣。

（二）構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)體系

高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)包含試講、實(shí)習(xí)及教育見習(xí)等。了解實(shí)踐案例可知，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，為了保障學(xué)生的理論課程和實(shí)踐課程可以齊頭發(fā)展，要將比例控制在1：1，以此為學(xué)生提供充裕的實(shí)踐時(shí)間。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師要注重漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的聽說(shuō)讀寫用等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以將其深化，以此提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。需要注意的是，教師要做好漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理工作，保障教學(xué)工作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。

（三）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，而教師是組織者和指導(dǎo)者。因此，在現(xiàn)代教學(xué)工作中，教師在傳遞傳統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，一定要做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，強(qiáng)化自身的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以此向?qū)W生傳遞“新鮮”知識(shí)。而學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，多接受所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以此為構(gòu)建全新教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育工作，不但影響著我國(guó)人民人文素質(zhì)水平，而且決定了民族道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)的構(gòu)成。因此，在新課改教學(xué)理念全面推廣的過(guò)程中，教師要在教學(xué)時(shí)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，引用現(xiàn)代教學(xué)方法，將漢語(yǔ)言文學(xué)中的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)整合到一起，只有這樣才能培育出符合社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才，以此為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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