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        淺析大數(shù)據(jù)時代下體育教學(xué)方法的多樣化

        2018-05-14 09:06:15馬宇峰
        絲路視野 2018年27期
        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代體育教學(xué)初中

        馬宇峰

        【摘要】本文主要以大數(shù)據(jù)時代下初中體育教學(xué)方法的多樣化為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,結(jié)合在初中體育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的重要性為主要依據(jù),從微課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用、慕課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用這幾方面進(jìn)行深入探索與研究,其目的在于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;初中;體育教學(xué);教學(xué)模式

        大數(shù)據(jù)主要就是指存儲、管理、分析的數(shù)據(jù)群,其和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相比,軟件工具較大,具有豐富的內(nèi)容。目前,在信息時代背景下,大數(shù)據(jù)在各個行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用,人們在進(jìn)行決策時,不僅僅是通過經(jīng)驗(yàn)和主觀意識進(jìn)行判斷,而是利用搜集和整理以及分析大量數(shù)據(jù)來進(jìn)行決策,這樣的決策方式,具有較強(qiáng)的有效性。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù),可以使學(xué)生深入了解學(xué)生的心理情緒和學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生差異性的特點(diǎn),對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的制定,從而促進(jìn)體育教學(xué)的良好發(fā)展。本文針對大數(shù)據(jù)時代下初中體育教學(xué)方法的多樣化進(jìn)行深入分析。

        一、微課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

        目前,在很多學(xué)科教育,教師都有運(yùn)用到微課,其具有短小精悍的特點(diǎn),詳細(xì)來說就是內(nèi)容精、時間短。一般情況下,微課的時間大致在5~10分鐘左右。因此,在初中體育教學(xué)中,教師想要在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,可以充分利用微課,對學(xué)生進(jìn)行基本知識的傳授。通過微課,可以避免灌輸式的教學(xué)模式,也可以避免復(fù)雜的內(nèi)容,從而大大提升了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性,使學(xué)生可以獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)初中體育教學(xué)方法多樣化發(fā)展。

        例如,在講解“魚躍前翻滾”時,教師可以通過flash軟件,進(jìn)行微課視頻的制作,把前滾翻的所有動作要領(lǐng)都在視頻中展現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中,教師可以給學(xué)生們先做一個示范動作,然后指引學(xué)生進(jìn)行自主嘗試。在嘗試過程中,部分學(xué)生動作做得不夠標(biāo)準(zhǔn),這時,教師可以指引學(xué)生對微課視頻進(jìn)行觀看,找出自己做的動作和視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動作的區(qū)別,并及時進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,利用微課及輔助教學(xué),可以使學(xué)生做的動作越來越標(biāo)準(zhǔn),并且還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如,在講解“跳遠(yuǎn)”時,教師可以對跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行錄制,然后在實(shí)際教學(xué)中,利用動作慢放的功能,播放給學(xué)生,從而加深學(xué)生對跳遠(yuǎn)動作要點(diǎn)的掌握。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,微課不僅可以打破時間和地點(diǎn)的限制,還可以有效擊破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),從而有效提升教學(xué)效率。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

        翻轉(zhuǎn)課堂是大數(shù)據(jù)時代下衍生出來的一種新型的教學(xué)模式,在初中體育教學(xué)中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò),對和教學(xué)相關(guān)的素材進(jìn)行搜集、篩選、整理,并把整理出來的素材制作成教學(xué)視頻。學(xué)生可以在任何時間和任何地點(diǎn)對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,在網(wǎng)絡(luò)平臺中有針對性地對教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)模式可以有效激起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性,并且學(xué)生可以對教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看,這樣不僅可以大大降低教師的教學(xué)壓力,還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

        例如,在講解“籃球單手上籃”時,教師可以先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析,進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制,視頻內(nèi)容:籃球行進(jìn)期間單手上籃技術(shù)動作、在比賽過程中用途的講解、原地三步上籃分解動作的示范、完整的單手上籃動作。然后教師可以把視頻上傳到微信群和QQ群中,要求學(xué)生進(jìn)行觀看,并根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生可以大致掌握相關(guān)技術(shù)動作和練習(xí)方式。此外,在課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流,針對不懂的地方,教師需要及時進(jìn)行解答,從而使學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作。

        三、慕課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

        慕課屬于一種網(wǎng)絡(luò)課程,其具有開放性的特點(diǎn),是大型的教學(xué)模式。慕課和微課、翻轉(zhuǎn)課堂之間存在一定的差距,學(xué)生利用慕課可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí),在利用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)時,每間隔幾分鐘,就會出現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目,這時只有學(xué)生準(zhǔn)確回答問題以后才可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,不再受到時間、地點(diǎn)的影響,并且慕課的資源較為全面和豐富,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

        例如,在講解“籃球轉(zhuǎn)身動作”時,該動作的規(guī)范做法為左腳向前跨出一步,然后右腳蹬地后撤,并順勢進(jìn)行轉(zhuǎn)身。在轉(zhuǎn)身時,右手按拍球的右前方,把籃球拉到身體的側(cè)后方并落地,在轉(zhuǎn)身以后通過左手拍籃球。這個動作看似很簡單,但是對于剛剛學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生來講,在學(xué)習(xí)過程中會存在一定問題,例如難以掌握重心。這時,教師可以利用慕課,對學(xué)生進(jìn)行講解,把轉(zhuǎn)身動作的知識點(diǎn)以視頻的形式上傳到慕課平臺中,以供學(xué)生進(jìn)行在線觀看。

        四、結(jié)語

        總而言之,在大數(shù)據(jù)時代下,初中體育教學(xué)方法具有多樣化的特點(diǎn)。初中體育教師需要與時俱進(jìn),把傳統(tǒng)體育教學(xué)作為基礎(chǔ),并融入大數(shù)據(jù)技術(shù),對初中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,使兩者之間可以做到優(yōu)勢互補(bǔ),從而有效激起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性,使學(xué)生樹立體育意識,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使我國初中體育教學(xué)有一個良好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊熙宏.基于大數(shù)據(jù)背景下的中學(xué)體育教學(xué)策略探討[J].教育,2016(05):248~249.

        [2]張俊杰.初中體育教學(xué)方法的多樣化分析[J].新教育時代電子雜志:學(xué)生版,2016(17).

        [3]施秋波,余能管.大數(shù)據(jù)技術(shù)對中小學(xué)體育教學(xué)的影響研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(26):245~246.

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