徐海云 白靜

【摘要】本文將大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力融合在一起進(jìn)行研究，探討培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的多種模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，積極以賽促創(chuàng)，為正確指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)高能力人才提供有效途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

各高校都在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、自主創(chuàng)業(yè)，但是目前的這些比賽多數(shù)以獲獎為目的，比賽的結(jié)果很難應(yīng)用到實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒有解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效性問題。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不足

直覺思維、邏輯思維、聯(lián)想思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)，課堂內(nèi)外表現(xiàn)機(jī)會不多，影響其持續(xù)發(fā)展能力。教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊，教育思想偏重于知識傳承，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境。

（三）語言表達(dá)能力欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心不足

由于大學(xué)生很少接觸生產(chǎn)實踐，理論聯(lián)系實際的機(jī)會不多，學(xué)生不能認(rèn)清自己的能力和優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，經(jīng)驗和信心不足，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必然選擇

第十二屆全國人大三次會議，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中說：打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是本屆政府施政中出現(xiàn)頻率最高的詞語之一。萬眾創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的必然選擇。隨之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力成了我國全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是我國目前最新的教育教學(xué)理念，也是高等教育的重要任務(wù)之一。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

英國以“創(chuàng)業(yè)課堂”和“開辦公司”形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。韓國政府通過成立“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同友會”及創(chuàng)業(yè)研究中心支持和幫助大學(xué)生企業(yè)，取得了顯著的效果。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起源于1998年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，1999年6月國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，隨后清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校率先進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性

緩解就業(yè)壓力的需求，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，推動國家建設(shè)的需求，服務(wù)社會。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑

社會需要發(fā)展，就需要源源不斷地注入新鮮力量，學(xué)校的教育就是為社會培養(yǎng)所需要的人才。當(dāng)今社會高學(xué)歷人才大多是缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此，高校要與時俱進(jìn)，為國家發(fā)展提供新鮮血液。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個全面系統(tǒng)的工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才途徑很多。

（一）社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的一個重要途徑

社會實踐給大學(xué)生更多的機(jī)會去體驗社會，接受教育，增長才干，認(rèn)識國情，積極投身于社會主義建設(shè)，從而在實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力。社會實踐可以全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新性品格。走出象牙塔的大學(xué)生在社會實踐中會遇到各種困難和挫折，社會實踐經(jīng)歷對大學(xué)生人格的完善有相當(dāng)重要的作用，社會實踐可以促進(jìn)大學(xué)生知識應(yīng)用于實踐及知識的創(chuàng)新。大學(xué)生社會實踐是學(xué)生從學(xué)校踏入社會的一個重要紐帶，把社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，提升為必修課程。在社會實踐活動中，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)社會。

（二）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)代大學(xué)生是社會發(fā)展的主力軍，隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷的發(fā)展，我們要創(chuàng)新教育理念，改革培養(yǎng)模式，夯實理論基礎(chǔ)知識，理論是實踐的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；通過社會實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；理論與實踐相結(jié)合，相互促進(jìn)，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新才能為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。

在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案方面，結(jié)合未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，提升學(xué)生的社會實踐能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。健全創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系，教育內(nèi)容納入學(xué)校的教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)的教育和培訓(xùn)體系。創(chuàng)業(yè)能力的提升要依靠創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵更多的大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，把創(chuàng)業(yè)沖動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生抗打壓能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)溝通、自主學(xué)習(xí)、決策管理方面的素質(zhì)和能力。為大學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位，結(jié)合高校的人力資源和信息優(yōu)勢，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。通過設(shè)計教學(xué)方法，改革課程體系、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)師資隊伍，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)方案。通過多采用啟發(fā)式授課，較少傳承式授課方法，構(gòu)建創(chuàng)新型的課程體系，增加設(shè)計性、研究性、綜合性實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高其創(chuàng)新能力。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。目前大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過資源共享的方式，加強(qiáng)資源互補(bǔ)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件。

（三）以賽促創(chuàng)

為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在對學(xué)科競賽進(jìn)行科學(xué)界定和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略，而大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的群體之一。如果學(xué)術(shù)教育作為高等教育的第一張通行證，職業(yè)教育作為高等教育的第二張通行證，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是高等教育的“第三張通行證”。學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的科技活動，是以緊密聯(lián)系課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，采用競賽的方式考查學(xué)生在某學(xué)科理論知識掌握的程度和解決問題的能力。學(xué)科競賽的性質(zhì)及其具備的功能決定了學(xué)科競賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中人才培養(yǎng)的作用。

學(xué)科競賽成績是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，對提高學(xué)生就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)具有重要作用。參與各層次的學(xué)科競賽活動，有助于推動教育教學(xué)改革，為選拔優(yōu)秀人才提供條件，對校園學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極推動作用，更重要的是，可強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)出適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高級人才。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，形成良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

政府、企業(yè)、高校聯(lián)合創(chuàng)建互動交流平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，形成良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)主要有四個層面，政府、產(chǎn)業(yè)界和高校的合作關(guān)系，高校不同機(jī)構(gòu)、院系和課程之間的關(guān)系，不同高校之間的合作關(guān)系和國際合作關(guān)系四個層面。發(fā)揮政府作用是調(diào)動各種社會資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。高校與產(chǎn)業(yè)界合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了與企業(yè)的合作就是無本之木、無源之水。高校各院系聯(lián)合組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的抓手。

四、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵是和職業(yè)相關(guān)的綜合能力，它是大學(xué)生擇業(yè)期間的求職就業(yè)能力，又是一個人長期的、穩(wěn)定的不斷滿足自身發(fā)展成長的職業(yè)適應(yīng)能力，其核心構(gòu)成在于基本工作能力、專業(yè)知識技能和個性化能力。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處在初級發(fā)展階段，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的手段和方法還有待研究探索，合理設(shè)置培養(yǎng)方案和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建互動交流平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，保障措施到位，提高自身綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)社會。

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作者簡介：徐海云（1987—），女，河南鄭州人，碩士，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：有機(jī)合成；白靜（1984—），女，河南鄭州人，碩士，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：糧油食品分析。