郎鴻

【摘要】在新時代下，英語的重要性已經逐漸突顯。小學階段是英語學習打基礎的階段，很多的小學英語教師都在積極地尋找新的教學方法，來提高自身的教學質量。其中教育游戲就是一種有效的方式，其廣泛的應用為英語教學帶來了新的活力。本文先是概述了教育游戲的內涵，之后詳細地分析了教育游戲在小學英語教學中的實際應用策略。

【關鍵詞】小學英語；教育游戲；學習興趣；應用研究

當前我國提倡素質教育，并在不斷地深化推進，在這個大背景下，小學英語課程教學作為基礎的教學，受到越來越多的教師和學生家長的重視。然而，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，已經根深蒂固，亟需進行教學改革。通過很多教師的不斷探索，教育游戲的引入，為小學英語的教學增添了新的色彩，為提高教學效果做出了很大的貢獻。

一、教育游戲的內涵及應用分析

教育游戲是以游戲作為教學的手段，利用較為成熟的游戲設計教育理論，作為理論支撐，通過獲得教育性與游戲性的平衡與一致，利用游戲來完成教育的過程。教育游戲實際上是教育跟游戲的有機結合，兼具教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性和目的性等特征，遵循“寓教于樂”的教學理念，并為其踐行提供了可靠的支撐。

處于小學時代的兒童，愛玩、好動是他們的天性，他們對生動有趣的事物比較感興趣。在小學英語的教學中，融入教育游戲的應用，能夠有效地調動學生的英語學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，改善了傳統(tǒng)課堂教學中枯燥乏味的教學狀況，可以有效地提高英語教學的質量，并讓課堂的教學過程得到優(yōu)化。這種教育與游戲相互融合的教學方式，符合素質教育和新課程改革的改革要求，在實際的課堂教學中，利用教育游戲來創(chuàng)設課堂教學情境，可以實現讓學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂的教學目標，讓學生愛上學英語，具有十分現實的教育意義。

二、教育游戲在小學英語教學中的實際應用策略

（一）應用于小學英語單詞教學中

英語的單詞教學如果用傳統(tǒng)的教學模式，就會顯得非?？菰锓ξ叮瑫r間長了重復性的記憶會讓學生對英語的學習產生厭倦心理，對英語的學習失去信心。在小學英語教學中，引入教育游戲，可以有效地憑借其獨具特色的評價體系，來有效地提升學生的英語學習興趣。例如，小學英語教師可以設置一個“聽單詞做動作”的課堂游戲，比如教師說stand，學生就要站起來，說sit學生坐下，說swim學生就要作出游泳的動作等，還有相關的動詞類似run，skate，play，walk等，這個小游戲中以動作做得最快最準的學生獲勝，還可以利用競賽的形式，比如一個小組中做錯了動作的學生被淘汰掉，直到最后剩下的一個或者兩個人為優(yōu)勝者。這個課堂游戲可以讓學生在活躍的課堂氛圍中記憶單詞，而且記憶的效果深刻。

（二）應用于小學英語語法教學中

對于小學生而言，他們的年齡還比較小，對于英語語法中的概念和意義印象比較模糊。即使聽老師講了一遍，但是能夠真正掌握的學生并不多，所以語法教學一直是小學英語教學中的難點之一。利用教育游戲，可以使得單調乏味的英語語法教學變得豐富多彩，不但可以幫助學生鞏固知識，幫助學生進行單向的針對性的聯(lián)系，同時教育游戲的趣味性，也讓學生的學習變得相對輕松。比如，關于have/has的用法，be動詞的用法，verb/verbs的用法這三類的英語語法教學，小學英語教師可以設置“搶椅子”的小游戲，在教室的前面放上一個或者兩個椅子，每個椅子規(guī)定好要考察的內容，說開始的時候，哪個學生先跑坐到椅子上，就表示贏了，贏的學生可以獲得相應的獎勵。

（三）應用于小學英語聽力教學中

聽力教學也是小學英語中重要的一個組成部分，小學生的好奇心比較強，教師可以采用一些競爭性的游戲來進行聽力練習輔助。在實際的教學過程中，很多教師通常選用叫做“番茄小丑”的flash小游戲，這款游戲可以訓練學生通過聽力選擇，來選擇自己聽到的認為正確的單詞。游戲的規(guī)則是要正確地選擇單詞，才能不被小丑吃掉番茄。這款游戲能夠提高小學生的課堂注意力，避免了因為聽力教學的枯燥性，而導致的小學生注意力分散的弊端。而且這種記分式的游戲，本身就有比賽的性質，能夠有效地激發(fā)學生的競爭和挑戰(zhàn)意識，提高聽力教學的效果。

（四）應用于小學英語語音教學中

語音教學在小學英語中，可以稱之為探究性的教學。主要是通過語音教學，培養(yǎng)學生流利說英語和運用英語的能力。利用教育游戲，小學英語教師可以創(chuàng)設一個虛擬的學習情境，讓學生帶著問題去探究英語知識之間的內在聯(lián)系，并最終學會構建知識體系。例如，字母a的發(fā)音，教師可以創(chuàng)建“a的夢想”教育游戲，對字母a的不同發(fā)音進行歸納和總結，并通過不斷地探究，來總結出一些規(guī)律。小學英語教師要給予啟發(fā)式的引導，并在游戲結束的時候，給學生的總結做出補充和肯定。這個過程，不但培養(yǎng)了學生的思考總結能力，還讓他們學會了自主學習能力。

三、總結

綜上所述，教育游戲在小學英語教學中的應用，能夠改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，讓小學英語的課堂教學氛圍變得相對輕松，并能讓學生在英語學習中找到樂趣和自信心。以上筆者主要闡述了教育游戲在小學英語單詞教學、語法教學、聽力教學及語音教學中的具體應用，主要分析了教育游戲在教學中的教學輔助功能，筆者相信在以后，教育游戲將會發(fā)揮其更大的英語教學促進作用。

參考文獻

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