李娜 石功鵬

【摘要】紅色文化，作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，內(nèi)涵豐富、價值深遠。將紅色文化教育融入到高職人才培養(yǎng)方案和育人體系之中，有利于學生樹立科學“三觀”、塑造高尚品德、鑄造民族精神和培養(yǎng)健全人格，我們將立足當前高職院校加強紅色文化教育面臨的困境，樹立問題導向，倡導通過提升紅色文化教育地位、加強紅色文化師資建設、豐富紅色主題實踐活動和擴展紅色文化教育場域等方式來促進紅色文化教育在高職院校的開展。

【關鍵詞】高職院校；紅色文化；路徑

一、當前高職院校加強紅色文化教育面臨的困境概述

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的高層次職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務需要具有較高職業(yè)素質(zhì)的專門技術人才。高職教育的重點就是技能教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線人員，羅巧花認為，在高等教育背景下，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，在就業(yè)導向的職業(yè)教育方針下培養(yǎng)的大量片面發(fā)展的“工具人”，高職學生群體人文素養(yǎng)較低值得社會深思。當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來與成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。紅色文化作為社會精神產(chǎn)品的重要組成部分，將其融入高職院校的文化教育中，是國家教育方針政策的體現(xiàn)，也是高職學生人生發(fā)展的需要。

高職教育中紅色文化教育存在以下問題，即一是高職院校對紅色文化教育的重視力度有待提高；二是紅色文化教育融入職業(yè)教育培養(yǎng)中有待深入探究等。

二、高職院校加強紅色文化教育的價值性

一是可以培育學生的正確三觀。隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校學生在大學生中占比逐年提升，作為我國社會主義的建設者和接班人，必須具有崇高的理想與堅定的信念。紅色文化資源，經(jīng)受了中國近代革命的洗禮，已經(jīng)成為我們中華民族的一種特色文化資源。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在革命斗爭中形成的一種文化，是中國共產(chǎn)黨研究中國革命道路的艱辛歷程中提煉出來的。紅色文化蘊涵著馬克思主義信仰以及共產(chǎn)主義的理想與信念，紅色文化教育能夠幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是可以鑄造學生的民族精神。紅色文化教育有利于高職學生正確看待中國革命文化，從紅色精神中吸收“營養(yǎng)”，有利于樹立民族自豪感、自信心，增強高職學生的愛國熱情，讓高職學生在紅色文化教育下產(chǎn)生較強的文化認同感和歸屬感，加強高職學生的民族意識和國家觀念。

三是可以培養(yǎng)學生的健全人格。紅色文化教育有利于培養(yǎng)高職學生的健康人格。將紅色文化教育融入到大學生思想政治教育中，有助于提升高職學生的樂觀心態(tài)、激勵精神，塑造健康健全的人格，成為社會主義建設的可靠接班人。

三、以文化教育為載體加強紅色文化教育的路徑

（一）提升紅色文化教育地位

推進紅色文化融入高職教育，激發(fā)職業(yè)院校師生群體的參與熱情；通過紅色文化進課堂形式，將紅色文化教育融入大學生思想政治教育，增強紅色教育的吸引力和針對性，提升高職學生的人文素養(yǎng)。比如：開設選修課程、以課前五分鐘形式弘揚紅色精神等，加強學生對紅色文化的認知，并內(nèi)化于心融入自身素質(zhì)。

（二）加強紅色文化師資建設

定期組織教師專題培訓，將紅色文化精神的培養(yǎng)融入各專業(yè)教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢；進行校內(nèi)專職輔導員的業(yè)務培訓，建設專業(yè)化與職業(yè)化結合的高管理水平的學生工作隊伍；聘請校外兼職教師，進行紅色文化講座，以真實事跡和高水平研究成果浸潤校內(nèi)師生，并穩(wěn)定校外兼職教師隊伍。

（三）豐富紅色主題實踐活動

全面發(fā)揮高職學生的能動性，發(fā)揮革命老區(qū)區(qū)域優(yōu)勢，提升高職學生對紅色文化的認可度；舉辦以“紅色文化教育”為主題的大學生社會實踐活動，依托當?shù)丶t色旅游，親身參與紅色文化實踐中深度挖掘紅色文化內(nèi)涵。將學生的課堂所學與親身體驗相結合，提升學生對紅色文化的認可并逐漸融入自身的素質(zhì)

（四）擴展紅色文化教育場域

將紅色文化教育融入高校思想政治教育工作中，緊密結合網(wǎng)絡育人體系，緊抓實踐育人過程，豐富課程育人環(huán)節(jié)并將紅色文化育人貫穿于學生工作中，結合高職學生的需求，形成多樣化的傳播形式。如：建立紅色微信公眾號等文化平臺等覆蓋學生學習的各個環(huán)節(jié)，讓高職學生吸收紅色文化精神，并融入其學習、生活與工作中，有條不紊、循序漸進地拓寬紅色文化教育的路徑。

將紅色文化教育融入到高職學生思想政治教育過程中，紅色文化作為“精神食糧”能夠促進高職學生的全面發(fā)展，提升職業(yè)院校教學層次和畢業(yè)生就業(yè)水平。

參考文獻

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：68.

[2]羅巧花.閩西紅色文化與高職院校學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)———以閩西職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)教育，2014（10）：9～10.

作者簡介：李娜（1986.02—），女，漢族，天津人，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；石功鵬（1986.10—），男，漢族，湖北黃石人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。