郭雯婷

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起了社會(huì)的關(guān)注。在這個(gè)信息時(shí)代的背景下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的迫切需求。面對(duì)激烈的就業(yè)競爭，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的提出了更高的要求。本文通過對(duì)高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意時(shí)代的背景下的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑，做出深入的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)意；電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

一、明確電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，以及人們生活水平的不斷提高，促使了人們對(duì)豐富多彩生活的無限追求。在這個(gè)信息時(shí)代的背景下，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合已經(jīng)逐漸開始取代了傳統(tǒng)美術(shù)領(lǐng)域，促使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)快速發(fā)展。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性學(xué)科，在人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際要求培養(yǎng)不同層次、不同類型、不同規(guī)格的人才，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位，形成高職特色專業(yè)。

要形成高職特色專業(yè)課程體系，主要取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系的靈魂，只要明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠更好地對(duì)人才模式進(jìn)行規(guī)劃。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該注重設(shè)計(jì)理念與動(dòng)手能力，要使電腦設(shè)計(jì)人才精通藝術(shù)設(shè)計(jì)理念以及擁有較高的美術(shù)繪畫功底，同時(shí)還要精通電腦藝術(shù)設(shè)軟件，最重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，能夠解決藝術(shù)設(shè)計(jì)工作上的實(shí)際問題。其次，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才要具備有較高的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，能夠熟練運(yùn)用圖形圖像軟件，進(jìn)行電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，能夠主動(dòng)提出富有創(chuàng)意及創(chuàng)造性建議，具有獨(dú)立完成工作的能力。再次，還要熟悉業(yè)界的行情，了解相關(guān)的法律法規(guī)，來提高自身的素質(zhì)與能力，同時(shí)還要具備有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求。

二、高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生源參差不齊

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，被廣泛地應(yīng)用到相關(guān)企業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，電腦藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前景甚好，為了滿足社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的迫切需求，近年來，我國高職院校開始大規(guī)模的擴(kuò)招生源。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生源一般分為兩種，一種是理工類轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)生，這類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較好，但是美術(shù)功底較差。還有一類是藝術(shù)類學(xué)生，這類學(xué)生的繪畫功底較好，但是對(duì)于文化課學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性與積極性，文化課基礎(chǔ)較弱。對(duì)于這些電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)參差不齊的生源，對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解程度不同，因此導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)生規(guī)格檔次各不盡相同。

（二）教學(xué)模式單調(diào)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)的過程中，不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論講授為主，教學(xué)模式單調(diào)，不僅不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，而且枯燥的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時(shí)這種重理論，輕實(shí)際的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力得不到提升。

（三）師資力量薄弱

由于我國高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的范圍越來越廣泛，導(dǎo)致我國專業(yè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)師資力量薄弱。同時(shí)，隨著今年來我國高職院校大規(guī)模的擴(kuò)招，導(dǎo)致高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師供不應(yīng)足。因此，也就出現(xiàn)了許多高職院校聘用一些具有美術(shù)功底的教師或一些具有電腦技術(shù)的教師來擔(dān)任電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的現(xiàn)象。這些教師不能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)與電腦技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)意時(shí)代的背景下電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

通過對(duì)我國高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，目前，我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的過程中，存在許多問題與不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的專業(yè)人才不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足不了社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)意時(shí)代的背景下，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維，才能夠緩解當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭壓力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維，首先，在教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)模式上應(yīng)以學(xué)生為中心，教師做好引導(dǎo)工作，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，在教學(xué)的過程中教師要注意觀察學(xué)生的思維動(dòng)向，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品給予充分的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和探索精神。最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)以及提供相應(yīng)的信息，支持學(xué)生參加設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，學(xué)生通過參加設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷增加學(xué)習(xí)積累，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意思維，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

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