【摘要】乒乓球在我國是國球，它一直在潛移默化地影響著我國幾代人，在無數(shù)的國際大賽上，中國隊成績驕人，舉國上下令人振奮。在這一大背景下，我國高校開始重視對大學生乒乓球?qū)W習動機的培養(yǎng)，希望國球能夠繼續(xù)得到傳承和發(fā)揚。然而，大學生學習乒乓球的影響因素繁多而復(fù)雜，筆者就從多方面進行闡述大學生的學習動機，為高校乒乓球教學提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校；乒乓球；學習動機

一、前言

動機是大學生學習的動力，它是指學生在某項學習活動中的自主能動的、積極的一種心理狀態(tài)。學習動機是人在學習某一學科時的內(nèi)在動因，它既有啟發(fā)、引導的作用，還有激勵人繼續(xù)深入學習的作用。體育動機是高校學生進行體育行為的重要的心理影響因素。在高校體育教學當中，體育教師務(wù)必要重視培養(yǎng)大學生的學習動機。學生一旦有了學習動機，將會極大地調(diào)動他們學習乒乓球的激情，從而有效地提高高校乒乓球教學的質(zhì)量。筆者從闡述學生學習動機的重要性出發(fā)，對影響他們學習動機的內(nèi)、外部因素進行了深入分析，對怎樣培養(yǎng)學生的學習動機的方法進行了論述，使學生擁有乒乓球?qū)W習的學習動機，為乒乓球教育事業(yè)的發(fā)展提供理論指導和參考依據(jù)。

二、高校乒乓球教學的特點和意義

高校乒乓球教學階段，是一個幫助學生進一步強化乒乓球基礎(chǔ)的最終階段。這個階段，大學生的身心狀態(tài)逐步成熟，這個階段對于專業(yè)學生是能力的上升時期，而對于非專業(yè)學生起到強身健體的作用。因此，乒乓球作為我國的國球，它是強化學生綜合能力的途徑之一，高校乒乓球教學無論從專業(yè)還是非專業(yè)角度都很重要。乒乓球運動的特點很鮮明，體積小、速度快、變化繁多，趣味性很強，器材設(shè)施簡單、不受人的年齡、性別、身體條件的限制，有很高的鍛煉價值。正是因為以上這些特點使得該項運動很容易開展和普及，室內(nèi)、室外均可進行。高校乒乓球教學可使學生基本掌握乒乓球基本技術(shù)，提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉他們不畏艱難的良好意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的運動能力。最終是他們把該運動作為終身體育鍛煉的項目，體驗到該運動的價值和作用，給他們帶來更多的生活樂趣。但就當前的乒乓球教學現(xiàn)狀而言，多數(shù)學生僅是把乒乓球訓練作為固定的學習內(nèi)容，并不是他們的興趣使然，因此學習動機不明確，單純是為了完成訓練任務(wù)而已。這是極其錯誤的，為了促使學生樹立正確的學習動機積極訓練，我們的教學思想、理念、方式都要轉(zhuǎn)變，把激發(fā)學習興趣和明確動機作為目標，只有這樣，學生的訓練與學習才能達到一個好的效果。

三、學生學習動機的重要性

眾所周知，學習動機對于學生來說，在整個學習當中起著極其重要的主導作用。它是選擇、創(chuàng)造、強化學習內(nèi)容和活動引導到既定目標的動力。人的學習行為與其他的有意識的行為相同，均由動機發(fā)起。在高校大學生乒乓球?qū)W習當中，學習動機直接決定著他們能否主動愿意學習。因此，體育教師要進一步研究激發(fā)學生學習動機的方法，促使他們積極鍛煉身體，使他們充分認識到體育的價值觀，滿足他們自我價值的內(nèi)在需求。

四、影響學生學習動機的因素

（一）內(nèi)在因素

內(nèi)在因素是影響高校大學生學習動機的最基本的因素，其影響相對較大。學生是否喜歡這一課程直接會影響到該課程的學習質(zhì)量和效果。學生消極對待課程說明他們對該課程不感興趣，這就是學生的內(nèi)在因素。因此，教師要針對這一問題查找源頭，認真分析原因，必要時要進行思想教育改變學生的思想觀念。體育意識指人對體育運動的認知和理解，既包括理解體育運動的作用和意義，也包括人參加體育鍛煉的興趣、欲望等。一些學生感覺身體素質(zhì)好、強壯、運動技能好等可以提高自己的自信心，那么這些學生就會有較強烈的體育鍛煉和學習的興趣和動機。相反，有一部分學生認為身體強壯、運動技能好僅是四肢發(fā)達、頭腦簡單，那么這部分人體育學習的動機就相對較弱。一名大學生的體育意識是他對體育運動好惡的直接反映，體育意識往往以情感的方式展現(xiàn)，它一定程度上影響著學生參與體育鍛煉的動機和運動水平。

（二）外在因素

內(nèi)在因素是主觀因素，外在因素是客觀因素，外在因素主要有社會和家庭的引導、學校教育、同學之間的互相影響等。隨著社會、經(jīng)濟、政治等的發(fā)展，學生也在潛移默化地受到一定的影響，社會需求會影響學生的需求。無論是社會還是學校都對學生學習動機的形成起到了至關(guān)重要的作用，高校體育是高校素質(zhì)教育的重要一環(huán)，教育觀念在不斷地發(fā)生著變化，體育課堂是學生參與體育運動的最直接的方式，社會和學校對體育課堂重視與否都會一定程度上影響著大學生體育學習的動機。體育教師對學生體育學習動機的形成起著相當重要的作用，教師的知識結(jié)果和教學的態(tài)度，都無時無刻不在激勵著學生的學習動機和激發(fā)他們的想象力。這就使得學生樂于去學，提高他們學習的興趣。良好的學習動機能夠有效地促進他們學習動力的良性發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生乒乓球?qū)W習動機的策略

（一）講解我國乒乓球歷史

教師在教授乒乓球課程之前，要對學生進行乒乓球歷史教育，使學生明白“乒乓球為什么會成為我國的國球？”“為什么乒乓球地位如此崇高”，要努力培養(yǎng)高校大學生的愛國精神和社會責任感，使他們認識到乒乓球?qū)W習的重要性，從而實現(xiàn)自身的社會價值，只有這樣才能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。教師要把教學目標進一步細化，在每一節(jié)課中落實到位，學生要充分了解每節(jié)課的任務(wù)，那么他們在練習當中就會把教學目標轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)心的需求，發(fā)揮出主觀能動性。教師也可以采用分組教學比賽的形式，激發(fā)學生的求生欲望和進取心，增強學生學習乒乓球的動機。教師要對學生進行一些體育學習目的的教育，從而激發(fā)他們自主學習的自覺性。教師要把學習和學生的理想想聯(lián)系，激發(fā)他們自主學習，促進他們學習的積極性，使學生樹立遠景性體育學習動機。因此，體育教師在教學書中要使學生明白體育對增強體質(zhì)，對我國社會發(fā)展建設(shè)的意義，從而進一步促進他們學習動機的形成和激發(fā)他們進一步學習的求知欲望。

（二）設(shè)定教學目標和任務(wù)

教師要在學期初向?qū)W生講解本學期的課程教學目標和任務(wù)，使學生對該課程的學習內(nèi)容和難度有一個總體的了解，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識，使他們不僅有自信心而且還有一定的責任意識，提高他們學習的動機和興趣。

（三）激起學生學習的內(nèi)驅(qū)力

教師要在學每節(jié)課授課前提出一些問題供學生思考，逐步引導他們在學習和訓練當中自我尋求方法，在不斷的實踐和思考中深入領(lǐng)悟教師所提出的問題，激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力。教師要對訓練內(nèi)容的難度根據(jù)學生的學習情況適時作出調(diào)整，從而促進學生學習的自信心的提高。教師在授課時要及時的給與學生的肯定和表揚，給學生表現(xiàn)的機會，滿足他們的自尊心和自信心，使他們能夠體驗到自我價值。這樣既可以使學生主動提高自我的學習動機，又可以帶動其他學生逐步達到同樣的效果，最終實現(xiàn)學生的自我效能感。

（四）乒乓球教學反饋

教師要經(jīng)常性對自己的學生學習情況給予評定和評價，讓學生能夠充分了解自己目前的學習狀況，為后期的學習作出及時調(diào)整。教師反饋要做到及時，在每一位學生完成動作之后，教師要及時的在下課前給與學生測評并反饋，使學生能夠及時的對自己的學習情況和動作技能進行調(diào)整，教師也要對自己的教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，在反饋的過程中多表揚和鼓勵，盡量滿足學生的自尊心，幫助他們樹立自信心。教師還要因材施教，針對不同的學生要采取不同的教學方法，對掌握能力強的學生盡可能反饋信息多一些，對掌握能力弱的學生盡可能反饋內(nèi)容少一點，使他們能夠明白自己的努力方向，提高學習和訓練的動力。

（五）大力開展乒乓球教學比賽，激起學生勇于拼搏的進取心

教學比賽能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，激起學生的斗志，充分調(diào)動他們樂觀、積極向上、勇于克服一切困難的堅強意志品質(zhì)。怎樣才能把體育運動的競技性特點和學生的體育技術(shù)動作學習有機結(jié)合，不斷推動他們學習的欲望更加強烈？只有通過教學比賽得以實現(xiàn)，在比賽中，學生可以盡情地展現(xiàn)他們在平時所學習的技戰(zhàn)術(shù)水平，對他們的心理和生理都是一種考驗。通過教學比賽，獲勝方信心更加飽滿，會不斷堅持、完善和提高自己的運動技能。而失敗方會認真剖析自己的技戰(zhàn)術(shù)、心理方面出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)平時的學習和訓練，為以后有針對性的學習和訓練奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

高校乒乓球教學要把學生放在第一位，從教學角度出發(fā)，提高教學質(zhì)量，不斷改善教學環(huán)境，幫助學生明確目標，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；同時要不斷改進和調(diào)整教學方法，做到因材施教，從而從根本上提高學生學習的自覺主動性。

參考文獻

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作者簡介：李孟（1983.03—），女，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，助教，研究方向：高校體育教學與訓練。