【摘要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，與世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密，國(guó)家發(fā)展急需一定數(shù)量的外語(yǔ)人才，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在高校教育體制中獲得顯著的發(fā)展，高校在進(jìn)行日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，也越來(lái)越關(guān)注對(duì)于教學(xué)效果的提升問(wèn)題，注重教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，使日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠充分發(fā)揮出實(shí)效性。為此，本文主要針對(duì)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建模式進(jìn)行深入探討，為我國(guó)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)積極影響。

【關(guān)鍵詞】高校；日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了交流，日語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用日語(yǔ)能力的培養(yǎng)，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要獲得顯著的發(fā)展，在教學(xué)理念以及教學(xué)手法方面需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新。但是就當(dāng)前高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的普遍發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)模式還存在諸多弊端，日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性體現(xiàn)不夠，日語(yǔ)教學(xué)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建發(fā)展現(xiàn)狀

日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建旨在幫助學(xué)生建立起理論與實(shí)際運(yùn)用的有效結(jié)合，日語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，理論學(xué)習(xí)固然重要，同樣實(shí)踐教學(xué)也不可小覷。但是就目前高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建還存在許多不足之處。

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，高校教師在進(jìn)行日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，普遍采用灌入式的教學(xué)方法，只是一味地進(jìn)行理論性知識(shí)內(nèi)容的傳授，完全忽視學(xué)生的接收情況，因此造成高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不均衡，學(xué)生大多是紙上談兵，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的很好，但是不會(huì)進(jìn)行有效的運(yùn)用。

其次，日語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，在良好的語(yǔ)言環(huán)境之下，學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也較為顯著。日語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的協(xié)同共進(jìn)，但是當(dāng)前高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀，難以為廣大學(xué)生提供良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅缺少完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)也缺少場(chǎng)地。部分高校由于對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的重視力度不夠，因此難以滿足日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)所需。

最后，是高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的發(fā)展良莠不齊，部分高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師資質(zhì)尚淺，教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提升，教師缺少一定的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，這是造成日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐分配不均的根源所在。教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往是按照教材內(nèi)容的設(shè)定進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的機(jī)械而又麻木，教學(xué)效果不甚理想。

二、高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

在當(dāng)前教學(xué)體制改革的深入推進(jìn)下，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合高校的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生自身成長(zhǎng)的實(shí)際需求，按照日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建，主要從以下方面進(jìn)行。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高校在進(jìn)行日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，要將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，旨在不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不合理內(nèi)容，平衡理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校需努力為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分利用學(xué)校的各項(xiàng)資源，建立起日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，創(chuàng)設(shè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)日等，拓寬日語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度，將多樣化的教學(xué)模式逐漸取代傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提供日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地

日語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)習(xí)的目的在于更好地展開(kāi)交流，因此高校想要使日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系得到良好的構(gòu)建，需要為學(xué)生提供良好的日語(yǔ)實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的日語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。為此，高?？梢愿鶕?jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的實(shí)際需要，建立日語(yǔ)語(yǔ)音室，購(gòu)進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)圖書(shū)，創(chuàng)設(shè)日語(yǔ)演練環(huán)境，提升日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)感。此外，高?？梢苑e極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)一體化模式的構(gòu)建，與日資企業(yè)建立起合作關(guān)系，為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要想得到顯著發(fā)展，需要高校能夠重視起日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，提高師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)高水平教師。為此，高校在進(jìn)行教師人才的引進(jìn)方面，可以適當(dāng)?shù)靥嵘肼氶T(mén)檻，重視教師的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，積極引進(jìn)年輕骨干教師人才，一方面，能夠豐富日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，另一方面，利用年輕教師帶來(lái)的新鮮血液，提升整支隊(duì)伍的活力。高?？梢越M織日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師參加日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研討會(huì)，進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，積極借鑒當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，將實(shí)踐性教學(xué)深入貫徹執(zhí)行。

三、結(jié)語(yǔ)

高校作為我國(guó)教育體系當(dāng)中最為重要的階段，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，高校開(kāi)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，也是新時(shí)期下高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要方向。這既是順應(yīng)高校發(fā)展的客觀需求，同時(shí)也是國(guó)家對(duì)于日語(yǔ)人才發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：屈強(qiáng)（1981.07—），男，漢族，成都人，碩士，講師，成都東軟學(xué)院，應(yīng)用外語(yǔ)系教師，研究方向：日語(yǔ)教育、日本文化。