劉蓓

【摘要】隨著21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)科技的深入發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)習(xí)者必須具備獨(dú)立獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，才能跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷發(fā)展的步伐，這極大地改變了人們的生產(chǎn)與生活方式、思維與學(xué)習(xí)方式。如今，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的熟練掌握，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)和提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行特別的對(duì)待及處理。本文從大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題入手，以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，從多角度分析了如何培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

在知識(shí)爆炸的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活學(xué)習(xí)必不可少的一部分，為人們提供一種新的生活方式和學(xué)習(xí)方式。因此如果我們要想融入這個(gè)時(shí)代，就需要不斷提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也從以講授為主的傳統(tǒng)課堂模式轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用多媒體教學(xué)的新型課堂模式。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用發(fā)生了很大的變化，提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更成為了一個(gè)平臺(tái)，使語(yǔ)言教學(xué)效果得到充分提升。在這種模式下，大學(xué)生出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)策略，不能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)等各種問(wèn)題。在知識(shí)時(shí)代中，唯有自主，才能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代的變化，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)提供的參考信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)量并提升自身的能力，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)具有跨時(shí)代的重要意義，而網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息豐富多樣。而缺乏自主學(xué)習(xí)能力在新時(shí)代中無(wú)疑是一個(gè)致命的弱點(diǎn)，這使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主教育的培養(yǎng)成為一個(gè)嶄新的倍受關(guān)注的話題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式及手段都發(fā)生了巨大的變化，這些變化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。想要讓其以后的發(fā)展更加順利，我們必須正確地分析現(xiàn)狀。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式還是通過(guò)教師在課堂講授，積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況很少。因此，局面還不是很樂(lè)觀，存在著一些的問(wèn)題。如大學(xué)生未找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合自己的自主學(xué)習(xí)方式；外部監(jiān)控如家長(zhǎng)和教師的監(jiān)控也是很重要的一個(gè)影響因素，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)并不是意味著不受任何人約束的自由學(xué)習(xí)，再加上外部對(duì)學(xué)生的監(jiān)控力度不夠，使學(xué)生無(wú)法集中精力投入學(xué)習(xí)；加之網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)及反饋系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情不高，從而沒(méi)有激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不足

這是一個(gè)共性問(wèn)題。理想化的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者要正確評(píng)估自己，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及適合自己的學(xué)習(xí)方式等，并有自律意識(shí)。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育體制，過(guò)分依賴教師在課堂傳授知識(shí)，被灌輸?shù)睦砟罹褪菫榱烁鼉?yōu)秀的成績(jī)而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到那些真正能夠提升自身能力的知識(shí)。并且教師會(huì)習(xí)慣性地干預(yù)學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和批判思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生有依賴性。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更多需要的是有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，能夠在不需要家長(zhǎng)以及教師的監(jiān)控、管理下完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此由于大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自律能力的缺乏，造成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。

（二）教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的看法不同，指導(dǎo)作用不明顯

現(xiàn)階段無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活都與網(wǎng)絡(luò)密不可分。但對(duì)于日趨流行的大學(xué)生新型英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方式，大學(xué)教師對(duì)其的認(rèn)識(shí)存在分歧。有的教師采取支持的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生可以自己利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加上課堂中多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)，可以將書(shū)本上沒(méi)辦法展示出來(lái)的內(nèi)容傳到網(wǎng)上，供學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，只有二者相互結(jié)合才可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師采取不積極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自控能力弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致大部分學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間主要花費(fèi)在娛樂(lè)上，真正放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，這就造成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)低效的結(jié)果。教師始終是學(xué)生走向成功道路的鋪路石，所以，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，既不能過(guò)多干預(yù)，但也不能放手不管任其發(fā)展。如果這樣，學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的信息海洋中漫無(wú)目的、毫無(wú)頭緒的航行，最終導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不知所措、迷失方向。

（三）社會(huì)未有效整理網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)并不是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，它為我們生活、工作等許多方面提供著便利，而且正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是面向全社會(huì)的，所以不可能因材施教，針對(duì)學(xué)生形成專門的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)。由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和大量良莠摻雜的信息、教師的引導(dǎo)作用不斷減弱、有效的監(jiān)控措施不足等原因，致使學(xué)生面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不知如何在其中選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。由此證明網(wǎng)絡(luò)中的篩選機(jī)制和信息質(zhì)量的控制還存在很大的問(wèn)題。健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要保證，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中免受不良信息的影響并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不被打擾。因此有效地管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的建議

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這表明“興趣是最好的老師”。但大多數(shù)教師采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成課堂氛圍較枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但將網(wǎng)絡(luò)引入課堂輔助教學(xué)，可以將課本上無(wú)味的知識(shí)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)新教學(xué)思想，豐富教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生投入更多的精力和激情到學(xué)習(xí)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。學(xué)校應(yīng)積極提倡并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)在課余時(shí)間，主動(dòng)針對(duì)自己薄弱的地方在網(wǎng)絡(luò)上找資源來(lái)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

（二）教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，采取有效的監(jiān)督

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，一部分教師仍然采取不支持的態(tài)度，這必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困擾。作為教師，必須要學(xué)會(huì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引發(fā)的教育方式的改革，努力學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，還要端正態(tài)度，客觀地分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不摻雜個(gè)人情感，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極作用。對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)控是自主學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，指的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而進(jìn)行的教師以及自己的監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)魚(yú)龍混雜的虛擬世界中，如果沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力，學(xué)生是不能將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，正確地對(duì)待它的，反而會(huì)深陷其中，被無(wú)關(guān)緊要的消息所吸引，無(wú)法自拔。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師有效地監(jiān)督是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提高網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的廣泛應(yīng)用，個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)日趨成為主流學(xué)習(xí)方式。學(xué)生碰到問(wèn)題會(huì)自己去網(wǎng)上尋找答案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滿足自己的需要，但海量的學(xué)習(xí)資源也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困擾，因此學(xué)生需要學(xué)會(huì)選擇，能正確地辨別信息，取之精華，去其糟泊，這樣才可以為學(xué)生節(jié)約時(shí)間并提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量有了嚴(yán)格的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是相當(dāng)復(fù)雜的，網(wǎng)絡(luò)信息是相當(dāng)龐雜的。形成健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一件工作量巨大的工程，既需要技術(shù)人才的支撐、英語(yǔ)專業(yè)人士的支持，也需要相關(guān)法律為其保障，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中也要自覺(jué)遵守法律法規(guī)、踐行網(wǎng)絡(luò)道德。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是需要學(xué)生自身、學(xué)校與社會(huì)三方密切聯(lián)系與配合才能完成的事情。大學(xué)生自身要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，讓其學(xué)習(xí)功能發(fā)揮到最大化；同時(shí)，加上外部的監(jiān)控，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，才能提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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