【摘要】在當(dāng)今科技競爭日益激烈及對工匠精神迫切需求的時代，行業(yè)企業(yè)發(fā)展的潛力、耐力對于員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更為高端精準的需求。個體發(fā)展也深受職業(yè)素養(yǎng)的影響。時代、行業(yè)企業(yè)對于高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出新的要求。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

對于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定，研究者們從心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等不同的學(xué)科維度進行了較多的論述。大多研究者對于職業(yè)素養(yǎng)的界定，很多集中于“綜合素質(zhì)”的論述。如有學(xué)者認為職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的生理和心理條件基礎(chǔ)上的綜合品質(zhì)。主要包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作為和職業(yè)意識等。諸多的研究界定中，對于職業(yè)素養(yǎng)的適用場合比較集中于職業(yè)活動、工程過程及工作環(huán)境。同時，對于職業(yè)素養(yǎng)的心理層面和行為層面都有研究。在本文的研究中，比較傾向于把職業(yè)素養(yǎng)界定為綜合素質(zhì)，不僅包含心理意識層面的隱性的品質(zhì)，同時也包含行為方面的顯性能力。

二、高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的溯源

高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位大多數(shù)為高等技術(shù)師或者現(xiàn)場工程師。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和迫切性。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)最為直接的意義為提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。求職過程中的職業(yè)錯位往往可以追溯到職業(yè)素養(yǎng)之上來。一方面畢業(yè)生一崗難求，另一方面用人單位卻難求一人，在這中間就體現(xiàn)了人才的不匹配。這種不匹配最主要的原因在于一個人的職業(yè)素養(yǎng)難以匹配企業(yè)的企業(yè)文化。在求職面試中，職業(yè)素養(yǎng)好的學(xué)生往往會更受用人單位的青睞，從而能更容易的實現(xiàn)就業(yè)，而職業(yè)素養(yǎng)差的同學(xué)往往是自我求職失敗的一個重大因素。因為在求職面試的過程中，心理學(xué)上所說的首因效應(yīng)所起的作用非常大，而在這個過程中，對于求職者的專業(yè)知識及職業(yè)能力很難進行辨別和區(qū)分，而對于個體的職業(yè)素養(yǎng)則更易被覺察到。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)最直接的意義除了能提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力外，從長遠來看，對于一個人的終身發(fā)展都是有利的。為什么職場中有些人技術(shù)能力很平凡，在職場的發(fā)展中卻能平步青云，有的人技術(shù)精湛依舊處在工作的最底層，這是一個值得思考的問題，而在這里一個人的職業(yè)素養(yǎng)往往可以給出滿意的答復(fù)。

卡耐基曾說過一個人的成功，只有15%是得益于其專業(yè)知識能力的，而85%卻是靠的一個人的人際交往及為人處世的技巧。而人際交往及為人處世的技巧則是職業(yè)素養(yǎng)的一個方面。

三、高等技術(shù)大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑一軟件工程專業(yè)為例

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，軟件行業(yè)隨之迎來大發(fā)展。與此同時網(wǎng)絡(luò)安全問題也備受國際關(guān)注。對于高等技術(shù)院校而言，加強軟件專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的任務(wù)。作為即將成為21世紀擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景，軟件行業(yè)的健康發(fā)展關(guān)系到國家的未來。

而對于軟件工程專業(yè)的學(xué)生而言所具備的職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。在職業(yè)道德上要具有明確的政治立場、樹立正確的價值觀，并有較高的社會道德責(zé)任和義務(wù)；在職業(yè)技能上要求習(xí)得扎實的計算機基礎(chǔ)知識和分析設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力，并且更高的專業(yè)要求是要具備專業(yè)遷移的能力；在顯性的職業(yè)行為上要具有較高的團隊合作能力、人際溝通技巧等。

為了進一步提升軟件專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先需要以專業(yè)課程為載體，在專業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，有效的實現(xiàn)專業(yè)課程的思政化，教師的力量在課程思政中發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)性作用。目前學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生專業(yè)知識和技能的主要途徑，在現(xiàn)實的教學(xué)中往往比較重視專業(yè)課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，很大程度上將專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)相分離，這種情況下造成學(xué)生在意識層面忽視職業(yè)素養(yǎng)的重要性，所以鑒于此種狀況，專業(yè)課程教師要在第一課堂有意識的講職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識嵌入到教學(xué)內(nèi)容和課堂講授之中；其次要發(fā)揮好第二課堂的作用，積極打造具有專業(yè)特色的第二課堂，將職業(yè)素養(yǎng)精準的融入到第二課堂之中；再次，要在學(xué)生的認知實習(xí)及專業(yè)實習(xí)階段重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上可以將學(xué)生的實習(xí)實踐作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要路徑。使學(xué)生認識到在工作中的責(zé)任和壓力，提高自己的責(zé)任意識和心理承受能力。在學(xué)生的實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)溝通，對于學(xué)生應(yīng)有最基本的要求熟知軟件質(zhì)量保障體系，以使學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)端正的工作態(tài)度和嚴謹務(wù)實的工作精神；最后，在學(xué)校的校園文化氛圍的營造上要將職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識嵌入到宣傳中，對于職業(yè)素養(yǎng)的塑造起到潛移默化的影響。

參考文獻

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作者簡介：李艷霞（1986.05—），女，漢族，山東濱州人，碩士研究生，講師，研究方向：高等教育。