【摘要】英語作為全球通用的重要語言，在當(dāng)前的高中教學(xué)中成為了主要的科目之一。對(duì)英語學(xué)科展開教學(xué)，要求教師除了教授學(xué)生具體的英語知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，總結(jié)具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

眾所周知，英語語言與我國(guó)的母語中文之間存在了較大的差異性，其差異不僅僅體現(xiàn)與詞匯和語法上，還體現(xiàn)在思維與風(fēng)俗等多個(gè)方面，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到諸多困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中摸索到適合自身學(xué)習(xí)的高效方法，提高自學(xué)的效率，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，大幅度提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

（二）促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)技能

高中學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課前知識(shí)預(yù)習(xí)、課中參與活動(dòng)、課后完成聯(lián)系、進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，期間學(xué)生需要處理自學(xué)過程中遇到的困難，并利用初中以來學(xué)習(xí)英語的技巧與技能，不斷整合所學(xué)資源，完善自身的英語知識(shí)架構(gòu)，從而提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

教師在教授學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，也傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，對(duì)任何領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)都能通過形成和不斷完善的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解、分析與研究，從而形成一種完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，最終促成終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生積極參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)課堂上，學(xué)生是英語活動(dòng)與實(shí)踐的重要參與者，也是學(xué)習(xí)的主體，因此教師必須將過去傳統(tǒng)的教師導(dǎo)向性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體的模式，提高學(xué)生的積極參與性，確保每一個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)思維。而教師則要做好活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地表述英語，為學(xué)生提供更多的表達(dá)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生提高口語表達(dá)和交流的能力。讓學(xué)生積極參與其中，可通過互動(dòng)式與參與式的方法進(jìn)行，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)的潛力。

比如學(xué)習(xí)A Job Worth Doing的課程時(shí)，教師可以結(jié)合文題進(jìn)行關(guān)于工作的探討，先用PPT展示不同人做不同工作的圖片，讓學(xué)生對(duì)一些常見的職業(yè)進(jìn)行探討，如根據(jù)圖片提問學(xué)生What are their jobs？ What do you think of their jobs？ Are they important？安排學(xué)生分組討論，匯報(bào)成果。學(xué)生在自主英語表達(dá)與討論中形成對(duì)職業(yè)話題的獨(dú)立認(rèn)識(shí)后，教師再以寫作小作文的方式讓學(xué)生簡(jiǎn)單列出寫作的提綱，并在課堂上用英語表述自身對(duì)自己理想職業(yè)的認(rèn)識(shí)，在發(fā)言中遇到有表述困難的問題則可向同組英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生或是教師進(jìn)行提問。這樣就能營(yíng)造出活潑有趣的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望與興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造思維

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)溝通合作的過程，包括教師及時(shí)給予的引導(dǎo)以及學(xué)生相互促進(jìn)的自學(xué)活動(dòng)。在英語教學(xué)課堂上，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的環(huán)境與開放型的任務(wù)，確保師生之間的英語溝通更深入而有效，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。

比如學(xué)習(xí)Animals in Danger的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生提供自學(xué)性的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)前，可以為學(xué)生結(jié)合閱讀的主題拓寬內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行開放性的思考，并帶著問題和新的認(rèn)識(shí)來開展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。那么教師就可以借助多媒體技術(shù)展示dinosaur，panda，tiger的圖片，提出以下漸進(jìn)性的問題：What do the giant panda and Siberian tiger have in common？ What can we do to help them in the struggle for survival？在這些任務(wù)型提問的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造思維被激發(fā)，帶著問題進(jìn)入閱讀和自主性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生更好地理解文意，提高理解能力與自主學(xué)習(xí)能力有很好的推動(dòng)作用。

（三）豐富自主學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)效率

高中英語教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須借助多媒體技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)方法來提高效率。比如學(xué)習(xí)Music的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生下載與music相關(guān)的音樂類型，如pop music、rock music、classical music、country music等，學(xué)生自主選擇喜歡的音樂類型，并比較這些音樂的風(fēng)格，形成一定的自我認(rèn)識(shí)與自我感悟后深化對(duì)文章內(nèi)容的了解。再比如引入豐富的節(jié)目式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)Carnival時(shí)，讓學(xué)生分組后自制各種主題的節(jié)目，來表達(dá)各地不同節(jié)日的習(xí)俗；根據(jù)學(xué)生自制的節(jié)目，教師在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)節(jié)日的精彩片段和影視節(jié)選，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生詞匯量，也提高英語學(xué)習(xí)的效率。豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，很大程度上轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，有助于大幅度提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際上就是讓學(xué)生會(huì)學(xué)和能學(xué)，在不斷提升技能的前提下掌握更多的英語知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通和學(xué)以致用。因此，教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主體權(quán)利，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，豐富學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王齊（1982.04—），女，黑龍江伊春人，本科，教師，研究方向：高中英語教學(xué)。