【摘要】音樂教育是實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的有效途徑，開展音樂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，是小學(xué)教學(xué)的重點課程。舞蹈是小學(xué)音樂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)音樂和舞蹈相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文針對當(dāng)前小學(xué)音樂和舞蹈教學(xué)中存在的問題，指出小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)體驗對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；音樂與舞蹈；教學(xué)體驗

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，成為現(xiàn)代教育改革的重點內(nèi)容，音樂與舞蹈相結(jié)合教學(xué)模式的提出，有效地提高了小學(xué)音樂教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。然而，目前我國小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)中存在大量的問題，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動的開展，如何提高小學(xué)音樂舞蹈教學(xué)水平，是小學(xué)音樂教育工作者面臨的主要問題，也是本文重點研究的內(nèi)容。

一、小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)問題

小學(xué)音樂與舞蹈課程由于其具有的生動性和豐富性而受到學(xué)生的喜愛，在新一輪的教學(xué)改革中，國家教育部明確提出了小學(xué)教育要將音樂課程納入重點課程體系建設(shè)中，發(fā)揮小學(xué)音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。目前，我國小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)中存在一定的問題和弊端，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

首先，小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)得不到重視。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國小學(xué)教學(xué)在長期的發(fā)展中形成了“重主科，輕副科”的教學(xué)模式，即注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程的教學(xué)，忽視其他如音樂、美術(shù)、體育等素質(zhì)課程教學(xué)，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

其次，小學(xué)英語與舞蹈教師專業(yè)能力不足。由于小學(xué)音樂和舞蹈課程還沒有引起學(xué)校管理者的重視，在具體的課程建設(shè)中缺乏相關(guān)的管理，尤其是教師的選擇方面，大部分小學(xué)音樂教師由其他學(xué)科教師擔(dān)任，或直接由教學(xué)經(jīng)驗相對少的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任，這就導(dǎo)致教師教學(xué)能力不足，影響正常教學(xué)活動的開展。

最后，小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，然而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過于依賴音樂教材，教學(xué)內(nèi)容生硬乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成音樂課程教學(xué)效率不高，形同擺設(shè)。

二、實現(xiàn)小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)體驗的有效途徑

在新一輪小學(xué)課程教學(xué)改革中，明確指出要加強(qiáng)小學(xué)音樂課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和良好的音樂素養(yǎng)，為實現(xiàn)素質(zhì)教育做出重要的貢獻(xiàn)。本文針對小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合教學(xué)中存在的問題，提出以下教育改革措施，以供廣大小學(xué)音樂教育工作者參考。

（一）樹立正確的小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)理念

理論是實踐的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對教學(xué)活動和教學(xué)效果有著重要的影響力，一方面，小學(xué)教育管理者要重視音樂課程的建設(shè)和管理，將音樂課程納入素質(zhì)教育體系之中，正確認(rèn)識到音樂課程在學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，同時加強(qiáng)對小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如建立多媒體音樂教學(xué)室，為教師開展教學(xué)活動奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，小學(xué)音樂教師要積極轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，探索出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)新小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)體驗

隨著市場競爭的日益激烈化，社會對人才的質(zhì)量要求越來越高，小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，需要進(jìn)一步發(fā)揮音樂與舞蹈教學(xué)的作用，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，使之更加符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。教師作為小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要能夠開展豐富的音樂課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生課堂注意力。如開展情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建真實生動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，讓學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)行舞蹈活動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣；此外，教師還可以運用小組合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的舞蹈互動，提高學(xué)生課堂參與度，重新活躍課堂氣氛。

（三）建立專業(yè)的小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)師資隊伍

小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平是影響教學(xué)成果的重要因素，為此，小學(xué)管理者要重視音樂教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立專業(yè)的音樂教學(xué)隊伍，從整體上提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，提高小學(xué)音樂教師錄用標(biāo)準(zhǔn)，選聘專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度端正的教師為主，提高教師整體綜合素質(zhì)；其次，定期組織和開展各種培訓(xùn)活動，為教師提供大量的進(jìn)修計劃，幫助教師解決教學(xué)中遇到的各種問題，實現(xiàn)教師教學(xué)水平和能力的提升；最后，小學(xué)音樂教師要樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，努力提升自身的音樂與舞蹈編創(chuàng)能力，結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)作出學(xué)生感興趣的舞蹈動作。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)體驗是提高音樂課堂教學(xué)水平的有效方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。音樂和舞蹈都是藝術(shù)重要的表達(dá)形式，將音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然途徑，為此，廣大教育工作者要重視小學(xué)音樂和舞蹈教學(xué)的重要性，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：劉靜（1992.05—），女，陜西西安人，研究生，陜西師范大學(xué)，研究方向：音樂教育。