【摘要】高職創(chuàng)新教育是我國高等職業(yè)教育工作者結(jié)合中國特色總結(jié)出來的“產(chǎn)教融合、校企合作”的高職教育成果，積累了大量創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗和能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新能力素質(zhì)；創(chuàng)新技能

在習(xí)總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，高等職業(yè)教育迎來高速發(fā)展的春天。面對“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”等重大國家倡議，這要求高等職業(yè)教育培育大量有強大創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才。因此，作為高職院校的教師要將創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維貫穿于整個教學(xué)過程，為國家戰(zhàn)略發(fā)展添磚加瓦。高職創(chuàng)新教育是我國高等職業(yè)教育工作者結(jié)合中國特色總結(jié)出來的“產(chǎn)教融合、校企合作”的高職教育成果，積累了大量創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗和能力。在教學(xué)實踐中，教師要將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技能和各種技能的創(chuàng)造能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人才市場競爭日趨激烈，社會對勞動者素質(zhì)要求越來越高，因此，在新形勢下，我們更注重學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在激烈的市場競爭中，順利從事職業(yè)活動，能創(chuàng)新地解決工作和生活中的問題，引領(lǐng)社會向更高更強的方向發(fā)展。

一、激發(fā)興趣、啟迪思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

我們學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時廣邀各類企業(yè)專家參與，結(jié)合企業(yè)創(chuàng)新需求和學(xué)生未來發(fā)展前景，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新課程和創(chuàng)新教學(xué)學(xué)時，對學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)新設(shè)置合理要求。在專業(yè)教學(xué)中，我們學(xué)校進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，教學(xué)過程用創(chuàng)新理念引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，積極探討問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強烈的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生主動、高效地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在專業(yè)技能教學(xué)中將創(chuàng)新教學(xué)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)，重視專業(yè)技能教學(xué)的直觀性、單一性和啟發(fā)性，讓學(xué)生帶著弄清原因的求知欲望學(xué)習(xí)，能達(dá)到啟動創(chuàng)新思維的目的?；钴S的思維是形成學(xué)生良好的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。

二、營造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生提供適合創(chuàng)新和創(chuàng)造力的土壤

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)，提高他們分析和解決實際問題的能力，這就要求老師在教學(xué)與訓(xùn)練中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造適合的創(chuàng)新氛圍和土壤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在專業(yè)課教學(xué)中，首先，利用國家、省市和學(xué)校的創(chuàng)新大賽的機會，精心設(shè)計專業(yè)課的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，融合教學(xué)和創(chuàng)新大賽來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識；其次，將專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新理念融于國家的發(fā)展戰(zhàn)略，從正面引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛好興趣和國家發(fā)展相結(jié)合；最后，鼓勵學(xué)生們在實訓(xùn)室利用各種設(shè)備進(jìn)行大膽的創(chuàng)新操作，進(jìn)行發(fā)散性思維和操作，激發(fā)興趣，大膽創(chuàng)新。

三、操作演練，熟能生巧，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在專業(yè)技能教學(xué)中不僅局限于知識理論的理解和掌握，還應(yīng)包括專業(yè)技能的熟練操作，要讓學(xué)生既能動口，又能動手。

第一，通過老師規(guī)范的操作演示，做好學(xué)生操作訓(xùn)練的入門指導(dǎo)。通過演示，讓學(xué)生明確操作目的、要領(lǐng)及程序，使學(xué)生掌握正確的操作方法和技巧，為形成良好的操作習(xí)慣和提高操作能力打下基礎(chǔ)。

第二，操作訓(xùn)練有目的、有計劃地反復(fù)進(jìn)行。反復(fù)是學(xué)生之母，技能形成的規(guī)律之一就是反復(fù)操作，掌握規(guī)律，熟能生巧，必要的動作得以強化，多余和錯誤的動作逐漸得到糾正，技能水平就會不斷提高，最終內(nèi)化為創(chuàng)新動力。

第三，操作訓(xùn)練中還要注重多樣化和創(chuàng)造性。采取多種方法進(jìn)行練習(xí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中靈活運用知識和技能進(jìn)行創(chuàng)新的動力。創(chuàng)造性練習(xí)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立解決實際問題的能力。

第四，訓(xùn)練中老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地實踐和創(chuàng)新，不怕失敗，幫助他們不斷總結(jié)經(jīng)驗，增強他們的信心。培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中克服困難，不斷進(jìn)取、拼搏向上的良好意志品質(zhì)。

總之，在專業(yè)技能教學(xué)中，不僅要重視專業(yè)理論知識的講授，注重基本操作技能的培養(yǎng)，更要加強創(chuàng)造性思維控制下應(yīng)用操作技能的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正通過專業(yè)技能訓(xùn)練這一形式，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技能嫻熟又有一定創(chuàng)造力的實用人才這一目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不是在某一專業(yè)技能教學(xué)中獨立完成，它貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各課程和各項活動之中，因此，必須把專業(yè)技能教學(xué)與其他課程的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也不是一朝一夕能完成的，在專業(yè)技能教學(xué)中要做到有目的、有計劃、有步驟進(jìn)行。同時，學(xué)生能力發(fā)展的快慢和水平的高低也有差異，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和能力水平來安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，做到因材施教，因人施教，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。專業(yè)技能教學(xué)必須緊緊圍繞“啟其必扉，促其思維”這一關(guān)鍵，在學(xué)生思維不斷發(fā)展和提高的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]成聰，薛運梅.機械設(shè)計技術(shù)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2017.

[2]國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EL/OL].2017-01-10：http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201701/t20170119_295319.html.

[3]于寧波，李祥林.2017級高職人才培養(yǎng)方案審核文件[EB/OL].2017-09-27：http：//jwc.biem.edu.cn/info/1057/1376.htm.

作者簡介：成聰（1966.09—），女，漢族，湖北宜昌人，學(xué)士，高級講師，研究方向：機械專業(yè)課程的教學(xué)和研究。