陳云云

【摘要】在當(dāng)今世界，英語作為國際交往中最通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。本文首先探析了英語教學(xué)在我國職業(yè)教育中的特殊性，然后就如何實(shí)施職業(yè)教育中的英語教學(xué)創(chuàng)新、改善其教學(xué)效果提出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新英語；職業(yè)教育；教學(xué)思考

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)知識技能的勞動者。在現(xiàn)代化的今天，英語這門語言在社會環(huán)境中的應(yīng)用越來越普及、越來越廣泛，這就需要應(yīng)用型人才或勞動者掌握這門語言，能夠靈活的利用這門語言與人溝通或處理問題。基于此，創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學(xué)就顯得尤為必要，可以使學(xué)生在接受教學(xué)的過程中不斷強(qiáng)化自身英語實(shí)際應(yīng)用能力，為使學(xué)生在未來更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。所以，對職業(yè)教育英語教學(xué)予以創(chuàng)新很是必要。

一、英語教學(xué)在我國職業(yè)教育中的特殊性

（一）教學(xué)對象具有更為豐富的層次性

職業(yè)教育中的英語教學(xué)，與普通高校中的英語教學(xué)相比，在教學(xué)對象上具有更為豐富的層次性。普通高校的英語教學(xué)，所面對的教學(xué)對象，都是經(jīng)過系統(tǒng)的中學(xué)英語教育并且通過高考的全日制大學(xué)生，在英語的學(xué)習(xí)掌握水平上雖有差別，但從總體上來說實(shí)質(zhì)差別一般并不太大。而職業(yè)教育中的英語教學(xué)，教學(xué)對象則明顯不同。職業(yè)教育的學(xué)生來源，一般背景較為復(fù)雜，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)及掌握的水平差別性比較明顯。這就需要職業(yè)教育中的英語教學(xué)相應(yīng)地體現(xiàn)層次性，盡可能地覆蓋不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。

（二）教學(xué)主體具有更為突出的應(yīng)用型教學(xué)風(fēng)格

職業(yè)教育中的英語教學(xué)，與普通高校中的英語教學(xué)相比，在教學(xué)主體具有更為突出的應(yīng)用型風(fēng)格。普通高校的英語教學(xué)，在教學(xué)主體即教師這方面看來，往往體現(xiàn)更強(qiáng)的主導(dǎo)性，更注重按照教材進(jìn)行篇章教學(xué)，更傾向于知識的單向傳授。而職業(yè)教育中的英語教學(xué)，在教學(xué)主體的教學(xué)風(fēng)格上則明顯不同。職業(yè)教育中的英語教學(xué)，基于實(shí)用技能教育的目的，教師更加注重互動式的教學(xué)方式，表現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中，教師更傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更多地借助于各種形式的教學(xué)活動實(shí)際培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學(xué)的措施

（一）交際法英語教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)習(xí)氛圍更加和諧良好，比如，在課堂上可以利用一些小品、游戲來吸引學(xué)生的興趣和注意力，也可以開設(shè)諸如電視節(jié)目、笑話、運(yùn)動等一些幽默風(fēng)趣的話題。教師還可以將英語學(xué)習(xí)氛圍營造得更有特色，比如，讓學(xué)生用英語向老師和同學(xué)介紹自己的專業(yè)情況，或者根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開展相關(guān)的英語詞匯比賽等。這樣就可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的動力，將整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍營造得更加積極，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)就會充滿興趣，學(xué)生的求知欲也大大增強(qiáng)。教師在課堂上還應(yīng)該營造出一個(gè)和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的平等、和諧。學(xué)生的主體性只有在這樣平等、和諧、開放的環(huán)境中才能發(fā)揮得更好。

（二）在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，將慕課作為教學(xué)的藍(lán)本

為保證高職英語與專業(yè)課程的一致性，防止兩者脫節(jié)，在對專業(yè)慕課的制作中，教師必須保證英語基礎(chǔ)性知識與專業(yè)技術(shù)的聯(lián)合講授，真正做到兩者的有效融合，最大限度地提升英語教學(xué)的實(shí)效性。針對英語專業(yè)的測評，不同專業(yè)需有不同的考試題目，且考試應(yīng)當(dāng)不局限于卷面筆試，而應(yīng)當(dāng)依托慕課教學(xué)平臺，將其中所布置的作業(yè)、練習(xí)等重視起來，劃入到期末考試中。在慕課練習(xí)測驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)先由學(xué)生答題、上傳答案，再由系統(tǒng)自動給出評分，教師把這一評分折算成適當(dāng)比例記錄下來，最后結(jié)合學(xué)生期末成績形成總分?jǐn)?shù)。有效避免了期末考試作弊等情況造成的巨大影響，保證了考試的公平性。以慕課的教學(xué)資源為藍(lán)本，將其應(yīng)用于課程教學(xué)中，將微視頻與教師的講授相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和具體形式。另外，多數(shù)學(xué)生由于英語發(fā)音、性格等原因而羞于開口講英語，而通過慕課教學(xué)的形式能夠有效提升學(xué)生參與性和活躍度，極大地鍛煉了學(xué)生的口語。

（三）注重專業(yè)特性

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能讓他們有所收獲。對于中職學(xué)生而言，吸引力較大的通常都是專業(yè)課程，尤其是近幾年來國家對職業(yè)教育的發(fā)展加大了力度，對職業(yè)教育專業(yè)課程進(jìn)行了有效地改革，教學(xué)方法也更加靈活多變，更加符合學(xué)生的喜好，吸引學(xué)生的興趣。因此，中職院校的英語教學(xué)也應(yīng)該向著專業(yè)課程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，調(diào)整以往的教學(xué)方法，對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，教學(xué)情境也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，幼教專業(yè)的英語教學(xué)，就可以開展一些觀看電影、學(xué)唱流行歌曲、英文兒歌等教學(xué)活動，通過這種新型的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生的英語交際能力得到有效提高，使他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力得到更好的培養(yǎng)。

（四）采用分層教學(xué)，因人制宜教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)兼顧不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間英語基礎(chǔ)的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，既要為學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的平臺，利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，還要關(guān)注社會需求，滿足不同職業(yè)崗位的要求。”既然學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，教師就應(yīng)該遵循因人制宜的教學(xué)理念，采用分層教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度的英語素養(yǎng)發(fā)展。這不僅滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還有助于樹立他們的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

英語作為國際交往中通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。鑒于這種形勢，為適應(yīng)社會各界對具有一定英語能力技能人才的實(shí)際需要，根據(jù)當(dāng)前階段我國職業(yè)教育中英語教學(xué)的實(shí)際狀況，大力實(shí)施英語教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步改善職業(yè)教育中英語教學(xué)的教學(xué)效果，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]卞娜.關(guān)于創(chuàng)新英語職業(yè)教育的教學(xué)思考[J].校園英語，2017（35）：69.