秦婉玥　王承維

[摘要]道德品質(zhì)，即品德，是一種個體現(xiàn)象，它是社會道德在個人身上的表現(xiàn)。一個人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的特征，便是他的道德品質(zhì)。一個人的品德如何，對一生有重大的影響。而在這一代少年兒童中，卻出現(xiàn)了不少諸如與人為善、孝敬父母、勤勞儉樸、熱愛勞動等意識十分淡薄的缺陷，這應(yīng)引起我們教育工作者的高度重視。加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]少兒教育；品德教育；素質(zhì)教育

民間流傳著一句俗語：“三歲看老”。意思是說，透過一個三歲兒童的行為舉止便可以感受到這孩子將來會是一個什么樣的人，更深刻的說，一個人現(xiàn)在的行為習(xí)慣影響著他的一生。我們都知道孟母三遷的故事，就是孟母為兒子選擇良好環(huán)境來教育孩子，而學(xué)校則是集中為孩子營造文化科學(xué)知識和良好品德環(huán)境的第一基礎(chǔ)陣地。當(dāng)今，我國的教育模式已經(jīng)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”，而素質(zhì)教育則是以思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)為主題，它尋求在考試制度下教育的素質(zhì)教育化，也正是立足當(dāng)前中國現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式改革的基本立足點(diǎn)。

一、為何要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要深入小學(xué)

在小學(xué)階段，除了文化知識的傳授，能力的培養(yǎng)外，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育也必不可少。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中除了有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)定外，還要學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、學(xué)會自己的事自己做。這一切的規(guī)定是很重要的，而“應(yīng)試教育”卻忽視了這一點(diǎn)。社會的需要是人民教育的根本出發(fā)點(diǎn)和根本目的，而人民教育是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，以前的教育方式，培養(yǎng)的人才顯然已不能滿足當(dāng)前社會的需要。心理學(xué)和教育學(xué)告訴我們，少年兒童可塑性大，模仿能力強(qiáng)，作為教育者（指一切關(guān)心支持教育的人），抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)來培育，就像盆景栽培一樣，要抓住時機(jī)，才能牢牢立植于肥沃泥土之中。

二、教師如何做好有效的“品德教育”

（1）教師提高認(rèn)識，全面理解品德教育的含義。搞好品德教育要做好哪些方面的工作，有了目的和要求，就有了工作的動力源泉和工作方向，不能片面去理解品德教育，這種教育不能流于形式，這項(xiàng)工作要滲透在小學(xué)生的日常生活中去，針對學(xué)生的各自特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心細(xì)致的說教，規(guī)范學(xué)生的言行，讓他們健康成長。

（2）教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識來豐富自己，充實(shí)自己，掌握兒童心理學(xué)，教育學(xué)等知識，了解了學(xué)生特點(diǎn)。教師要以身作則，用愛心去影響學(xué)生，去感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行。要求學(xué)生做到的，首先要自己做到，榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行必然影響著學(xué)生去模仿。在知識方面，是學(xué)生的老師，在做人處事方面，更應(yīng)該是學(xué)生的老師。

（3）教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想感情品德教育。

（4）教師要取得學(xué)生家長的支持，共同規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的品行。教育是學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)完成的，家庭教育對學(xué)生的品行教育有著不可忽視的重要作用。作為教師就要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，達(dá)到一致教育孩子的方法，關(guān)心孩子的成長。

三、結(jié)論

由于幼兒的品德教育是一個長期的過程，學(xué)校要重視品德教育，看到品德教育的重要性，制定計劃，明確要求，常抓不懈，講求實(shí)效，形成一個良好的校風(fēng)。教師要當(dāng)好學(xué)生品德教育的堅守者，培養(yǎng)者和模范生。學(xué)生的品德教育要從小學(xué)抓起，少年兒童可塑性強(qiáng)，常抓不懈，才能使其受益終身。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們向母親和父親講，從兒童懂事的初期起，就應(yīng)該讓公民的品質(zhì)在兒童心靈中形成、樹立和鞏固起來。公民意識和公民情感發(fā)源于兒童時代，播在兒童心靈中的一粒小小的種子，會長出茁壯的幼芽，長出深根。”總之，對年幼的孩子要少說空洞乏味的大道理，側(cè)重于行為習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著年齡的增大，孩子的認(rèn)識和理解能力提高了，就可適當(dāng)增加一些道理上的講解，使他們逐步養(yǎng)成尊敬父母和師長、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、忠誠老實(shí)、正直善良、勤勞儉樸、熱愛祖國的良好的道德品質(zhì)。