殷惠萍

【摘 要】

小學(xué)語文教學(xué)要關(guān)注對外界認(rèn)知處于懵懂狀態(tài)的孩子的心理，注意聯(lián)系其生活激發(fā)語文的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生們的自學(xué)能力。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方面是知識的積累和簡單的遷移，重視課外閱讀活動的有效開展是學(xué)生在用語文中提升語文自學(xué)能力的一種策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 自學(xué)能力 閱讀教學(xué) 課外閱讀

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)不好語文可以會影響著一個人終身的學(xué)習(xí)、成長和生活。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們就要激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的內(nèi)驅(qū)力，形成主動、自主且自覺學(xué)習(xí)語文的興趣與情感，形成一定能力與提升的方法。這需要課內(nèi)外結(jié)合，讓課外閱讀滋養(yǎng)豐富學(xué)生的語文世界。那么，如何開展小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、課外自主閱讀對學(xué)生語文能力提升的意義

我們一些人認(rèn)為，小學(xué)生掌握的語言知識少，語言的理解和運(yùn)用能力弱。重視課堂教學(xué)的有效就行了，如果讓學(xué)生進(jìn)行比較多的課外閱讀會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更重要的是他們也都不懂，讀不出什么，如果遇到較多的不會的生字詞，或者不理解的句子，反而會讓學(xué)生畏懼語文閱讀和學(xué)習(xí)。

誠然，我們的教學(xué)要以生為本，但是更要注重學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。其實，課外閱讀是學(xué)生課內(nèi)知識的檢測和鞏固，是語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充、完善，是語文知識與能力的豐富和提高。而學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)的形成需要一定的課外閱讀及閱讀方法的運(yùn)用，如主動地去記錄、理解一些優(yōu)美而含義豐富的詞語、句子，能夠?qū)σ恍┱Z言進(jìn)行個性化的解讀。那么，這本身就是一種知識、能力的豐富和提高。況且小學(xué)生的思維和視野需要拓寬，他們需要對社會、人生和世界有全面的認(rèn)識，有一定的是非觀和價值觀。因此，課外閱讀是學(xué)生身心和語文知識豐富的必要。

從小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際來看，課外閱讀意義也很巨大。語文學(xué)習(xí)的重點是閱讀和作文，能讓他們具有對閱讀篇章的自主分析和鑒賞能力更強(qiáng)。因此，我們說，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，重視課外閱讀活動的有效開展，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和寫作興趣。小學(xué)生因年齡的原因，他們的心智思維幼稚，自我控制和調(diào)節(jié)能力較差，容易被課堂之外豐富多彩的事物所吸引。如果，我們讓他們讀一些課外書，特別是名人成長的故事、文章，那么，他們就會從中汲取養(yǎng)分，對自己的學(xué)習(xí)生活有了新的認(rèn)識；而名人的學(xué)習(xí)、生活和成才方面的故事具有良好的榜樣作用，對孩子們的成長起到榜樣和引領(lǐng)作用，他們在閱讀中會受到感染而更加熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們學(xué)生的課外閱讀書籍是老師幫助他們選定的，兼具思想性和文化性，學(xué)生在閱讀中不僅獲得思想的熏陶、文化的感染，更有對文章的篇章結(jié)合和故事的表述有吸納，這對他們的學(xué)習(xí)、成長和寫作都是有幫助的。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課外閱讀開展

課外閱讀可以是一部書，也可以是與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系的一篇文章或者片段。一般來說，我們在寒暑假讓學(xué)生對一兩部適合他們閱讀的課外書籍，而在平時，我們則是多讓他們就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些課外閱讀。

1.加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

課文是語文學(xué)習(xí)的范例，我們有些老師喜歡在一篇課文上下功夫。如字詞、句段、篇章結(jié)構(gòu)、情感主旨等都去指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)和獲得。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，我們多是讓學(xué)生自己去解決一些問題。如一篇課文的學(xué)習(xí)，我們都是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，就生字詞而言，我們是讓他們根據(jù)拼音認(rèn)識漢字，根據(jù)文章意思和上下文的語境猜測詞語的意思，然后是對生字組詞和造句。就這方面來說，我們組織學(xué)生開展課外閱讀，能夠幫助他們運(yùn)用、訓(xùn)練和提升課堂中學(xué)習(xí)的方法，從而豐富知識。其他如理解重要句子的含義，對優(yōu)美的描寫、記敘和議論的句子進(jìn)行賞析，對文章中的過渡句、關(guān)鍵句等的作用的理解等也可以在課外閱讀中進(jìn)行操練，從而讓學(xué)生將課堂上習(xí)得的閱讀方法進(jìn)行淋漓盡致的運(yùn)用。從而在獲得知識、擴(kuò)寬視野，提升思維的同時，獲得語文閱讀學(xué)習(xí)能力的提升，形成自我提升的自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。

2.重視有效指導(dǎo)，讓學(xué)生真正會學(xué)、能學(xué)

我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀中，還要注意指導(dǎo)他們將閱讀與生活進(jìn)行聯(lián)系，在聯(lián)系生活的體驗中獲得閱讀的樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略，真正地會學(xué)能學(xué)。如在《桂花雨》這篇課文學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生思考總結(jié)這篇課文學(xué)習(xí)后，我們獲得的知識和認(rèn)識。學(xué)生進(jìn)行思考和交流后會得出很多，如文中“搖桂花”場景和活動的描寫比較好，作者在文中寫了不同的桂花，寫了桂花的價值，寫了桂花為媒介的思鄉(xiāng)之情。我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生課外閱讀的有效和自主閱讀能力的提升，可以幫他們選擇幾篇這樣寫物抒情的文章，讓他們從記敘描寫的角度看看好在什么地方，看看作者如何通過這一物象來傳遞情感的，如果我們同學(xué)來寫會怎么樣，可以學(xué)著進(jìn)行一些仿寫活動或者自己借鑒之后的創(chuàng)新寫作嘗試。如此，我們學(xué)生在多次訓(xùn)練之后，就能對這樣的記敘性的散文有一定的閱讀方法。

而讀寫是結(jié)合的，是不應(yīng)該分家的。我們在教學(xué)中，還要注意讓他們在課外閱讀之后進(jìn)行自主的練筆活動，可以寫一寫讀后感，可以將文章中優(yōu)美的寫作技法進(jìn)行借鑒，寫一寫自己具有相同生活的經(jīng)歷和感受。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力就能得到提升，獲得自主提升的素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，刻意突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，課外閱讀學(xué)習(xí)讓學(xué)生不斷地豐富知識，不斷地進(jìn)行知識的運(yùn)行和閱讀方法的操練，這樣，他們就能在課外閱讀中獲得成長的滋養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳建善.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)【J】.課外語文，2018（06）

【2】陳利智.課外閱讀對提高小學(xué)生語文成績的作用【J】.新課程，2018（01）