張秀娟

【摘 ?要】

主要針對(duì)初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略展開研究。認(rèn)為提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性具體可從如下幾個(gè)方面入手：教師設(shè)計(jì)的作文題目應(yīng)貼近實(shí)際;教師應(yīng)給予學(xué)生作文寫作積極指導(dǎo);教師應(yīng)積極有效開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

作文題目 ? 寫作提綱 ? ?網(wǎng)站作文教學(xué)

有效教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的重要理念。在該教學(xué)理念的影響下，近年來一線初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面始終孜孜不倦的追求有效教學(xué)，希望采取有效措施不斷促進(jìn)作文教學(xué)有效性的提升。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，截止目前為止國(guó)內(nèi)關(guān)于初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略的研究并不在少數(shù)。為進(jìn)一步豐富相關(guān)理論研究，本文特針對(duì)初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略展開研究。認(rèn)為提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性具體可采取如下策略。

一、教師設(shè)計(jì)的作文題目應(yīng)貼近實(shí)際

近年來，媒體上經(jīng)常有關(guān)于初中生作文內(nèi)容失真的報(bào)道。事實(shí)上，之所以產(chǎn)生此種情況自然有初中生自身原因，但與作文題目的設(shè)計(jì)不科學(xué)也存在一定聯(lián)系。如若教師設(shè)計(jì)的作文題目遠(yuǎn)脫離于學(xué)生的生活實(shí)際，那么學(xué)生又如何能寫出真實(shí)的作文呢？因此，為提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，建議教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的作文題目。

例如，我曾設(shè)計(jì)這樣的作文題目讓學(xué)生完成：爸爸的工作。作文題目布置下去后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作文。由于該作文題目極為貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此，他們寫作起來也更加得心應(yīng)手。有同學(xué)在作文中如此寫道：“我的爸爸是一名普遍打工者，他的工作換了一個(gè)又一個(gè)。用他自己的話說，他已經(jīng)將三百六十行干了一遍了。雖然這只是一句笑語(yǔ)，但也能充分說明爸爸干什么工作都沒有長(zhǎng)性，無法做到長(zhǎng)期堅(jiān)持。正因如此，爸爸也從未拿過高工資。我長(zhǎng)大了可不想像爸爸一樣，要做一個(gè)能夠堅(jiān)持的人……”除此之外，班里其他同學(xué)寫出的作文也極具可讀性。從他們的作文內(nèi)容不難看出，這其中造假成分并不多，大都來自于生活。

具體初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐表明，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性需要做好很多方面，但設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的作文題目應(yīng)為關(guān)鍵所在。只有設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的作文題目，才能讓學(xué)生有話可說，寫出更加真實(shí)、精彩的作文。

二、教師應(yīng)給予學(xué)生作文寫作積極指導(dǎo)

誠(chéng)然，為提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，并不僅僅只是設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的作文題目就完事了。在此基礎(chǔ)上，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)給學(xué)生作文寫作予以積極有效指導(dǎo)。唯有如此，方能真正幫助學(xué)生克服作文寫作難關(guān)，激發(fā)學(xué)生參與作文寫作的積極性，提高學(xué)生的作文寫作水平。

初中語(yǔ)文教師給予學(xué)生作文寫作方面的指導(dǎo)應(yīng)是全方位的，應(yīng)做到事無巨細(xì)。例如，作文題目布置下去后，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)作文題目列出寫作提綱，并對(duì)寫作提綱的科學(xué)合理性予以反復(fù)斟酌，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行作文寫作。例如，針對(duì)作文題目“爸爸的工作”進(jìn)行寫作時(shí)，在教師指導(dǎo)下有學(xué)生列出這樣的寫作提綱：（一）簡(jiǎn)要介紹爸爸的身高、樣貌;（二）介紹爸爸的工作（重點(diǎn)闡述爸爸為了自己的工作付出多少努力）;（三）描述自身對(duì)爸爸工作的看法;（四）表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。在具體寫作過程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生做好措辭造句，讓作文內(nèi)容盡可能通順、合理、具有邏輯性。諸如，針對(duì)作文題目“爸爸的工作”進(jìn)行寫作時(shí)，有一名同學(xué)在作文中如此寫道：“爸爸是一名環(huán)衛(wèi)工人，我認(rèn)為這個(gè)工作不怎么咋地……”。針對(duì)這個(gè)句子，教師引導(dǎo)其修改成這樣：“爸爸是一名環(huán)衛(wèi)工人，雖不是什么體面工作但他卻為之付出很多努力……”。如此一來，讀起來就會(huì)舒服很多。

除對(duì)上述兩點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)之外，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何積累作文素材，如何讓作文寫作更為凝練等?？偠灾?，為提高初中生的作文寫作水平，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，教師應(yīng)給予學(xué)生作文寫作以積極指導(dǎo)，通過指導(dǎo)不斷提升初中生的作文寫作水平。

三、教師應(yīng)積極有效開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)

眾所周知，初中語(yǔ)文教師的課堂作文教學(xué)時(shí)間較為有限。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不可能真正有效的對(duì)學(xué)生作文寫作予以全面指導(dǎo)。針對(duì)此種情況，建議初中語(yǔ)文教師在日常的課堂作文教學(xué)基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)開展作文教學(xué)，讓學(xué)生在放學(xué)之余仍能與語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)作文寫作。

為便于開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)建立一個(gè)微信群或QQ群，在微信群或QQ群中與大家定期或不定期進(jìn)行作文寫作方面的溝通與交流。諸如，學(xué)生在作文寫作中遇到一些難題，語(yǔ)文教師可發(fā)動(dòng)全體同學(xué)一起進(jìn)行討論，并幫助其解決作文學(xué)習(xí)難題。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找到一些有益的作文寫作及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可將其及時(shí)發(fā)布至微信群或QQ群中，與大家一起進(jìn)行分享。尤其是在寒暑假時(shí)，語(yǔ)文教師則可通過微信群或QQ群與同學(xué)們加強(qiáng)聯(lián)系，共同交流作文寫作及學(xué)習(xí)方面的心得體會(huì)。

總而言之，具體實(shí)踐表明：初中語(yǔ)文教師通過網(wǎng)絡(luò)開展作文教學(xué)的做法是可行且有效的。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)不僅可有效彌補(bǔ)課堂作文教學(xué)時(shí)間有限的問題，還可進(jìn)一步激發(fā)初中生的作文寫作及學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

【結(jié) ?語(yǔ)】

概言之，為提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，僅做好上述幾點(diǎn)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中語(yǔ)文教師還應(yīng)針對(duì)該課題進(jìn)行不斷研修，不斷反思與總結(jié)，反思初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的不足，總結(jié)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，并將其持續(xù)運(yùn)用于接下來的作文教學(xué)當(dāng)中。唯有如此，方能讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性得到持續(xù)不斷的提升。

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