魏文麗

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過采取各種方式，積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及高等教育自身發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。搭建實踐平臺對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義，它不僅可以不斷加強(qiáng)校內(nèi)和校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)也為材料類人才的培養(yǎng)提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實踐平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；核心能力

引言：為了貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話精神和教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，教育部、財政部決定在“十二五”期間啟動實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。本文在分析大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱原因的基礎(chǔ)上，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的體系研究，形成了以“培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”為主要內(nèi)容和特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，是是實現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，是大力提升高等教育人才培養(yǎng)水平的迫切需求，是促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展、改善教學(xué)科研條件、提升科研水平，推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。具體說來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①缺乏持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。受長期以來大學(xué)通識教育的影響，我國大學(xué)生一直以來都存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念缺乏的現(xiàn)象；②

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力不足，不知道如何去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由于我國一直實行應(yīng)試教育，中小學(xué)過分關(guān)注升學(xué)率，相對忽略了學(xué)生的直覺思維、邏輯思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)，造成大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、表達(dá)能力的缺失，影響其持續(xù)發(fā)展能力；③，教學(xué)方法陳舊，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境。多年來，傳統(tǒng)教育思想偏重于知識傳承，把傳承性教學(xué)置于中心位置。高校教師中，不少教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，授課方式采用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才大多欠缺想象力和創(chuàng)新能力。這種陳舊的教育教學(xué)方式遏制了大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的絆腳石，與21世紀(jì)對創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成了尖銳矛盾。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力的途徑

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一種主觀的意識，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目也是以學(xué)生為主體，自主報名、求，因此培養(yǎng)大學(xué)生主觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識很重要，這就要求高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育管理的重要責(zé)任之一。要讓學(xué)生意識到在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的時期樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)對大學(xué)生參與社會競爭有著重要的意義，同時對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來復(fù)雜的社會環(huán)境起到了積極作用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學(xué)生的教學(xué)管理體系中，學(xué)校教務(wù)處、科研處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學(xué)課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的項目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學(xué)分認(rèn)定上給予強(qiáng)化，對學(xué)生取得的創(chuàng)新成果給予認(rèn)定，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)后大學(xué)生傳授經(jīng)驗，也可在課堂教學(xué)的同時讓學(xué)生深入企業(yè)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）重視導(dǎo)師隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果取決于教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通常由教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵政策鼓勵教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐。導(dǎo)師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，對學(xué)生施行個性化管理。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練通常是以專業(yè)為背景，學(xué)生通過已學(xué)的專業(yè)知識構(gòu)建創(chuàng)新思路，其中有許多想法是理想化的，可能難以實現(xiàn)，因此導(dǎo)師在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時要給學(xué)生正確的導(dǎo)向，雖然也支持失敗的創(chuàng)新，但創(chuàng)新點的構(gòu)建要有理論基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其中起到關(guān)鍵的作用。創(chuàng)業(yè)實踐項目通常是提出各種“奇思妙想”，學(xué)校內(nèi)的導(dǎo)師一般也缺少這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但導(dǎo)師的社會經(jīng)驗更豐富一些，這就要求導(dǎo)師與學(xué)生一起對當(dāng)今社會形勢和所研究的項目進(jìn)行調(diào)查、分析、撰寫項目報告和進(jìn)行項目的實施，有必要時聘請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項目指導(dǎo)，這不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)能力，同時對提高大學(xué)生的就業(yè)率起到了積極的促進(jìn)作用。導(dǎo)師要真正起到指導(dǎo)學(xué)生和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，讓學(xué)生在實踐中少走彎路，取得更大的成果。高校也應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前提。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時應(yīng)制訂相關(guān)激勵政策對指導(dǎo)學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異成績的教師給予獎勵。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件建設(shè)

國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境在不斷優(yōu)化，近些年來出臺了許多相應(yīng)的政策，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了積極的推動作用。高校也要加大力度，在人、財、物等方面給予大力支持。如實行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員制，劃重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提供相應(yīng)的實踐條件，因此高校要重視實踐條件建設(shè)。如高校的示范性實驗教學(xué)中心、開放實驗室、各級重點實驗室在滿足正?？蒲小⒔虒W(xué)的基礎(chǔ)上要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生免費提供試驗場地和實驗儀器設(shè)備。高校的大學(xué)生科技園也要積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)提供技術(shù)、場地支持，尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供必要的服務(wù)。

三、結(jié)束語

建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才做支撐，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是我們新建本科院校的特色和發(fā)展方向。 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，培育勇于探索的創(chuàng)新精神、獲得解決實際問題的能力；樹立多樣化人才觀念；努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。就是實踐大學(xué)教育服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的社會責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉靜， 陳樹微，唐恩思. 新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐研究 [J]. 社科縱橫 ，2011，9（26）：282-283.