林佳慧

摘 要：從古至今教師一直擔(dān)當(dāng)著授業(yè)、解惑的知識(shí)傳播大使，教書育人是對(duì)教師盛久不衰描述與贊美，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中教師也是有著舉足輕重的地位。現(xiàn)如今面對(duì)英語(yǔ)課程改革，教師仍是有著不可推卸的責(zé)任，他們責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)對(duì)于當(dāng)下的國(guó)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較有難度的科目，他不像其他學(xué)科滲入到我們的生活中，他對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是與自己當(dāng)前的生活沒(méi)有太大聯(lián)系的，因此，我們都在學(xué)著"啞巴"英語(yǔ)。面對(duì)這種僵硬的情況，教師如何讓英語(yǔ)變得有趣是一種考驗(yàn)。當(dāng)然，這更重要的考驗(yàn)一個(gè)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教師；專業(yè)素養(yǎng)

一、大學(xué)英語(yǔ)課對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

1.對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)新課改的深入理解與探討。在經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)不在是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)它，英語(yǔ)教師的責(zé)任也不再是教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)法。隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望也越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)生不在滿足課堂上教師程序化的教學(xué)，當(dāng)然，這種局勢(shì)的發(fā)展無(wú)形中也在不斷的提升著對(duì)一個(gè)教師的要求，不論是教師的人格魅力，還是教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.有人說(shuō)習(xí)慣是一種可怕的力量，好的習(xí)慣可以成就一代偉人，壞的習(xí)慣當(dāng)然可以毀掉一個(gè)人的一生。從小學(xué)到大學(xué)那是一個(gè)多么長(zhǎng)久的時(shí)間段啊，從小就已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式誰(shuí)能說(shuō)改就改，教師從學(xué)生開(kāi)始就接受著老一套的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式也潛移默化的改變著他們自己的教學(xué)方式。因此，面對(duì)突如其至的英語(yǔ)教學(xué)改革，他們可能并不能完全接受，這就導(dǎo)致教師對(duì)新的英語(yǔ)教學(xué)理念不能及時(shí)的實(shí)施，但是，身為教師有著教書育人的責(zé)任，接受新理念也是理所當(dāng)然，所以這就對(duì)教師的創(chuàng)新能力和接受能力有著較為苛刻的要求。

3.學(xué)以致用是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，我們學(xué)習(xí)一件事物不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槲覀冃枰覀冊(cè)谏钪锌梢杂玫?。因此，讓大學(xué)英語(yǔ)教師明白大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是必須的，現(xiàn)如今英語(yǔ)的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍，各行各業(yè)對(duì)于新人才的英語(yǔ)要求也越來(lái)越高，所以，大學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任有一次加重，他們不但要讓學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何實(shí)用英語(yǔ)，如何提高他們的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，讓他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

4.有句話這樣說(shuō)，在你學(xué)習(xí)的生涯中，教師占了主要的地位，教師又不太重要，這話可能聽(tīng)起來(lái)是矛盾的，實(shí)則不然，教師之所以在你的學(xué)習(xí)生涯中重要是因?yàn)樗悄莻€(gè)指路人，沒(méi)有他你就沒(méi)有方向。教師又之所以不太重要是因?yàn)樗麄冎回?fù)責(zé)帶你到門口，剩下的路要你自己走。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣也是重要的，在以后的道路中教師不可能時(shí)時(shí)刻刻在旁邊督促你，所以學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，更有利于你自己的專業(yè)素養(yǎng)的提高，更能立足于社會(huì)。

二、豐富的知識(shí)層面

1.英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于他的學(xué)習(xí)本身就受到學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，現(xiàn)在面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新與英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的廣泛使用，大學(xué)英語(yǔ)教師更是責(zé)任重大，英語(yǔ)教師不僅僅是傳授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還得向?qū)W生普及與英語(yǔ)有關(guān)的所有相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，大學(xué)英語(yǔ)教師的角色也在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化，他們的職責(zé)也越來(lái)越多，教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越繁重，這種形式下對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的要求也在不斷的提高，要求他們的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，要求他們的社會(huì)閱歷，要求他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注。

2.換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，能成為一名合格的大學(xué)教師，他們的專業(yè)水平是值得肯定的，作為一個(gè)合格的大學(xué)英語(yǔ)教師那么他們的英語(yǔ)水平也是可圈可點(diǎn)的，他們掌握著一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師所應(yīng)該掌握的所有語(yǔ)法，詞匯等，他們的英語(yǔ)能力也是經(jīng)得住考驗(yàn)的，所以讓學(xué)生去崇拜一個(gè)老師，去模仿一個(gè)老師也不是不可以，讓學(xué)生以自己的老師為榜樣，努力學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然，作為被模仿對(duì)象的教師也要不斷的更新自己的知識(shí)，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。給學(xué)生一個(gè)很好的保障，也給學(xué)生一個(gè)合格的榜樣。

因此，教師在教書育人的過(guò)程中也要不斷的提升自己，積極的接受新知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更加的如魚得水。教師豐富的知識(shí)不僅是自己的財(cái)富更是給學(xué)生安全的保障。

3.教師有著值得肯定的職業(yè)道德。一直以來(lái)，教師都是受人尊敬的一個(gè)職業(yè)，同一個(gè)教師教的學(xué)生，成績(jī)也是參差不齊，所以這也導(dǎo)致人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)褒貶不一。一個(gè)教師的價(jià)值不在于自己而在于他教的學(xué)生。在學(xué)生的心目中，教師是萬(wàn)能的，教師是無(wú)私的。什么蠟炬成灰淚始干、落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花等等，都拿來(lái)贊揚(yáng)廣大的教師團(tuán)體?？墒?，大學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)較為特殊的群體，他們的心智已基本成熟，他們對(duì)于事物有著自己的判斷，他們對(duì)教師的認(rèn)識(shí)也不再那么的盲目，他們懂的如何去判斷一件事情的是與非。因此，面對(duì)大學(xué)生，教師需要更費(fèi)心力的去引導(dǎo)他們，這就對(duì)一個(gè)教師的要求相對(duì)較高了。這時(shí)，考驗(yàn)的就是一個(gè)教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。

三、作為一名優(yōu)秀教師的基本要求

1.自我嚴(yán)格要求。要想教書育人首先自己的成才成人，教師是一個(gè)較為特殊的職業(yè)，如果說(shuō)其他專業(yè)的素養(yǎng)是對(duì)自己的職業(yè)文化保密的話那么教師就是剛好相反，他是要把自己所學(xué)傾心傾力的教給學(xué)生，甚至這還不夠，還要再不斷的學(xué)習(xí)不斷提升，時(shí)刻緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，永遠(yuǎn)站在知識(shí)的最前端。大學(xué)英語(yǔ)教師更是是要全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫缺一不可，英語(yǔ)的專業(yè)素養(yǎng)更是要求苛刻，對(duì)于英語(yǔ)的綜合能力更是只有更好沒(méi)有最好。只有這樣才能保證做好一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師，才能對(duì)學(xué)生的基本教育有所保障。

2.現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展也使得文化要求不斷提高，事物也不斷革新，知識(shí)更是如此，如果一個(gè)教師只是滿足于當(dāng)下放松學(xué)習(xí)，那么不久他就會(huì)與社會(huì)脫軌，也讓學(xué)生失去了最基本的知識(shí)保障，現(xiàn)如今是一個(gè)多元化的社會(huì)。知識(shí)也是如此，大學(xué)教師原本擁有的傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足如今社會(huì)的發(fā)展，也不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的基本要求，在這個(gè)多媒體橫行的時(shí)代，利用多媒體來(lái)完善自己的知識(shí)已經(jīng)是相當(dāng)普遍，所以這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的電子產(chǎn)品的掌握也是要求嚴(yán)格的，只有教師知識(shí)多元化了才能保證能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

3.大學(xué)本就是一個(gè)縮小版社會(huì)，他不同于初高中，在大學(xué)中，教學(xué)資源更豐富，教師接觸的圈子也更廣，這也為教師能提高自己專業(yè)素養(yǎng)提供了一個(gè)場(chǎng)所，大學(xué)教師本身就比中小學(xué)教師有優(yōu)勢(shì)，不論是所處的社會(huì)環(huán)境，還是所處社會(huì)地位都是截然不同的。大學(xué)英語(yǔ)教師的時(shí)間也相對(duì)自由，因此，大學(xué)教師可以充分的利用課余時(shí)間對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓自己的文化底蘊(yùn)更深厚。大學(xué)英語(yǔ)教師還要努力里掌握電子信息產(chǎn)品，以此來(lái)拓展自己的知識(shí)層面。

四、總結(jié)

以上內(nèi)容只是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師如何在培養(yǎng)社會(huì)人才的同時(shí)提升自己專業(yè)素養(yǎng)做了一個(gè)較為簡(jiǎn)單的方式。作為一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于自己本身的條件要求是苛刻的，對(duì)于知識(shí)層次的要求更是精益求精?？傊粋€(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的改進(jìn)才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)更有用的人才。

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